Як розвивати дитину до року? Частина ii

Сприйняття домінує над іншими психічними функціями (увагою, мисленням, пам`яттю, мовою). Це - найголовніше, що потрібно засвоїти батькам. Що не буває окремого розвитку мови, пам`яті або мислення. Буває сприйняття, на якому працюють всі перераховані функції! Що це означає?

Чим молодша дитина, тим сильніше робота сприйняття (а значить, і всіх функцій) залежить від того, як функціонує руховий (кінестетичний) канал. Він провідний у всіх без винятку дітей (приблизно до віку початкової школи), і тільки потім люди поділяються на аудиалов, візуалів і т.п. Але діти абсолютно все залежать від рухового каналу (при цьому одна дитина може краще вловлювати на слух, ніж інший, інший краще запам`ятовувати зорово в порівнянні з третім, але вони все є "кінестетиками" зараз, навіть якщо в майбутньому будуть аудіалами тощо .).

Так ось, по-перше, сприйняття немовлят дуже сильно залежить від руху. При цьому потрібно врахувати, що не тільки від руху самої дитини (підняв голівку - по-іншому побачив світ, сіл - ще більш по-іншому, навчився повзати - змінилася картина світу і т.п.), але і від руху об`єкта або його положення в просторі. Що це означає?

Відео: ПІН-код Смішарики. Нові серії 2015 року. Частина 2 (Збірник мультфільмів)

Прекрасні "розвиваючі" мобілі, підвішені над ліжечком, не дають розвиватися сприйняття нормально, як це передбачено природою: вони рухаються завжди однаково, на однаковій відстані. Зміни предметів передбачувані, і їх ніяк не треба осмислювати - ця інформація не підходить для того, щоб довго на ній затримуватися. Все, що потрібно - пасивно спостерігати до стомлення візуального каналу, або поки не заснеш, або поки там батарейки не сядуть.

Кожен предмет, який хоче розглянути дитина, рухається певним чином (або не рухається зовсім). Тоді фіксується траєкторія руху, відкладається в мозок, там порівнюється з попередньою і т.п., загалом - інформація обробляється щосили. До того ж приєднуються умови і фактори, що викликають руху предмета: взагалі-то ось ця штуковина завжди нерухома, але якщо мама її чіпає, вона чомусь переміщається. Мозок працює дуже інтенсивно на відміну від спостереження за веселими іграшками, що рухаються завжди однаково і запрограмовано.

Те ж і з розвиваючими килимками: один з дійсно розвиваючих чинників для сприйняття - розрахувати відстань до предмета і розрахувати свою дію для захоплення або для досягнення предмета. А якщо на килимку завжди на однаковій відстані висять однакові предмети - навіщо тут думати? І мозок відпочиває, за нього попрацювали виробники розвиваючих іграшок.

Тим більше це стосується руху самої дитини - щоб дитина по-справжньому досліджував світ, він повинен максимально вільно вибирати свої рухи (тобто переміщатися не по клітці-манежу, а по всій оселі, попередньо пристосованому для повзунка). У дитини повинна бути можливість всебічно обстежити цікавий об`єкт - проповзти навколо, якщо можна, відкрити, якщо відкривається, і т.п.

Відео: Розвиток дитини у віці до двох років

Але не тільки сам руховий канал вимагає рухів. Решта (аудіальний та інші) також залежні від роботи рухового. Наприклад, у дитини краще формується зоровий образ, якщо ця дія з реальним предметом, ніж розглядання навіть дуже реалістичною картинки. Те ж стосується слухового сприйняття - тому одна пісенька живий мами як справжнього джерела звуку цінніше для роботи мозку, ніж повний набір аудіозаписів всієї класичної музики. Тому одна нота на цьому інструменті (дитяча сопілка або бубон продається в кожному магазині) набагато ефективніше розвиває слухове сприйняття, ніж всі записи.

Переважно максимально обробляти один об`єкт, ніж подивитися на картинках тисячі. Мозок повинен навчитися обробляти інформацію, а не забиватися накопиченими і необробленими образами. Тепер уявіть, що таке для дитини "розвиваючі посібники" або будь-які картки? Мозок абсолютно не бере ніякої участі в процесі - йому нема на чому ґрунтуватися, не надходило тієї інформації, яку він повинен обробити. Тому будь-яке навчання немовляти - всього лише дресура та натаскування на знайомі образи, як собачок.

Виходячи з цього, як же розвивати немовляти? Давати йому помацати доступні предмети (особливо природні матеріали: листочки, шишечки, максимальну кількість природних фактур). Більше йому співати, промовляти свої дії по можливості. Давати послухати різні джерела звуку (як пташка співає, як кіт нявкає, як шарудить крупа в мішечку, як шумить вітер у листі). Організовувати його рухову активність - щоб він повзав за предметами по дому, щоб це повзання було цілеспрямованим і осмисленим: сподобалася та штучка, до неї треба доповзти - розрахувати траєкторію і відстань, і її схопити.

Але головне - те, що було перераховано в першій статті про немовлят: любити, плекати, нежить і насолоджуватися своєю дитиною, не чекаючи ніяких його "розвитків"! Не забувати в розвитку сприйняття, що і руху нічого не дадуть, якщо у дитини емоційний голод і незадоволені потреби в спілкуванні.

Відео: Розвиток дитини. Розвиваючі ігри від 0 до 12 місяців. Школа мам.