Читаємо, малюємо, говоримо
Продовжуємо нашу розмову про розвиток мови і не тільки. Ми сподіваємося, що рекомендації попередніх статей припали вам до душі, урізноманітнили ваш день, систематизували заняття і, може бути, навіть поліпшили поведінку дитини.
зміст:
Відео: влоги: Читаємо казку, Нова ГОРКА, Малюємо
Продовжуємо нашу розмову про розвиток мови і не тільки. Ми сподіваємося, що рекомендації
читаємо
Ви вже освоїли мичалкі, кричалки і всякі інші розважають малюка гри. Швидше за все, ви вже не раз читали дитині книжки з віршами. Якщо день у день малюк просить вас читати йому одну і ту ж книжку, це нормально - просто наберіться терпіння і читайте, докладно розглядаючи картинки. Дитина півтора року може показати на зображенні не тільки діда і ріпку, а й мишку, і Мишкін хвостик, і Собачкін очі. Буде дуже добре, якщо він буде це робити вказівним пальчиком правої руки, точно потрапляючи в дрібні деталі картинки.
Збірки поезій - це зазвичай найулюбленіші дитячі книжки, а так як ви їх читаєте часто, намагайтеся, щоб якомога раніше малюк допомагав вам читати вірші, промовляючи останнє слово в рядку. Почнете ви з коротких віршів Маршака та Барто, поступово доберетеся до довгих віршованих казок Чуковського і Пушкіна. Орієнтуйтеся на сюжети і картинки, які вам подобалися у власному дитинстві. Фон картинки повинен бути світлим, ілюстрація повинна бути вираженою по деталях форми і колірного рішення. Орієнтиром якості тексту, картинки і їх поєднання можуть служити книги Сутєєва.
Легко можна відмовитися від сьогохвилинних брендових сюжетів ( "Смішарики", "Лунтик" і ін.). Незважаючи на те, що ці серіали створені спеціально для дітей і несуть позитивну навчальну інформацію, абстрактність і недовговічність образів не сприяє взаєморозумінню і наступності поколінь. Хто з батьків сьогоднішніх 2-3-річних дітей знає, хто такі телепузики? Адже всього 7 років тому все прилавки магазинів були завалені цими безформними істотами. Про що ж поговорити старшому восьмирічному братові з молодшою дворічною сестричкою? У дитинстві добре б читати дитині літературу, яку
активне читання
Крім щоденного читання знайомих і улюблених книг (які дитина вам приносить у відповідь на питання: що ми будемо читати?) Необхідно ще й так зване активне читання. Це читання, під час якого дитина не тільки чує знайомий йому текст, ваш голос, розглядає картинки, а й засвоює нову інформацію. Це нова для дитини книжка з новим сюжетом, що відповідає віку малюка за обсягом, так як це читання не може займати більше 5-10 хвилин. Читати її потрібно дуже повільно, виразно, паралельно розглядаючи картинку, пояснюючи нові слова, показуючи на зображенні незнайомих предметів. Якщо є така можливість або необхідність (для дітей гіперактивних) - візьміть в руку іграшку, відповідну змісту книги. Тобто читаючи казку "Колобок", ви берете в руки колобка, і він "перевертає" сторінки книжки. Для всіх дітей корисніше займатися активним читанням в першій половині дня, а для дітей емоційних, активно реагують на сюжет, це суворе правило. Для кращого освоєння прочитаного в другій половині дня можна повернутися до прочитаної вранці книжці.
Відео: ЧИТАЕМ ПО ЕМОДЖІ!
Говорячи про іграшки, "допомагають" читати книги, хочеться згадати про лялькових театрах. Це можуть бути готові ляльки - пальчиковий (ганчір`яний або дерев`яний) набір персонажів відомої казки або ляльки на руку бі-ба-бо (вони теж продаються як окремо, так і наборами). Легко виготовити саморобних пальчикових лялечок: згорнути і склеїти рулончики або кульочки з кольорового паперу, примальовував їм рожіци- обернути пальці клаптиками, а пики намалювати прямо на подушечках пальців-декількома стібками зробити "особи" у трикотажних "пальчиків", відрізаних зі старих рукавичок. Крім того, в вашому домашньому різноманітті іграшок - плюшевих, гумових і т.п. напевно знайдеться персонаж з книжки - зайчик, жаба і т.п.
Ще одне важливе доповнення - спочатку ви читаєте відповідну книжку, а вже потім дивіться мультфільм, а не навпаки. Тільки таким чином ми можемо поєднати процес пізнання з читанням книги і зробити це звичкою.
Після першого прочитання ця книжка переходить в розряд відомих, і її вам дитина приносить почуття поряд з іншими. З певного віку, для всіх дуже індивідуального, зазвичай з 2-3 років, сюжетна лінія може бути довшим, ніж 5-10-хвилинне читання, і перше прочитання книги може розбитися на кілька раз. У цьому випадку почати читання наступної частини (глави) треба або з перечитування вже прочитаного, або з короткого переказу або згадування по картинках, або з обговорення того, що малюк запам`ятав. Книжки »не на один раз" зустрічаються двох видів: або це книга, просто розбита на глави, з наскрізним сюжетом- або це один (два-три) головний герой і короткі розповіді про його пригоди, не пов`язані між собою єдиною сюжетною лінією. Відповідаючи на ваші запитання, дитина не тільки розвиває довготривалу пам`ять, але також вчиться азам переказу, монологовой мови, аргументованого відповіді на питання.
Читаючи книжки, ви часто будете бачити великі заголовні літери, і точно так само, як на деталі картинок, можна і потрібно звертати увагу малюка на букви і чітко їх вимовляти: протяжно, акцентуючи увагу на артикуляції - голосні, і чітко, уривчасто, у вигляді звуку, - приголосні ( "б", "г", "д").
Часто батьки задають питання: з якого віку починати читати дитині книжки? Відповідь одна: як можна раніше, хоч
малюємо
З року ви цілком можете почати малювати - правильно давши малюку в праву руку трикутний в перетині
вчимо букви
Дуже корисно алфавіт вивчити рано. Це потрібно не для того, щоб рано навчити малюка читати, а для того, щоб графічне зображення букви і звук, який вона позначає, добре запам`яталися і зв`язалися між собою. Щоб в початковій школі не виникло плутанини між буквами "р" і "до" і всі букви автоматично писалися в ту сторону, в яку потрібно і не були б дзеркально перевернуті. З іншого боку, дитина, яка знає алфавіт (в тому випадку, якщо всі інші функції головного мозку розвиваються правильно і своєчасно), у віці 5-6 років починає читати сам. Точно так же, як при правильному розвитку в 2 роки починає говорити.
Для того щоб букви краще запам`яталися, корисно на всьому просторі квартири на рівні очей малюка розвісити літери алфавіту - по одній. Літери повинні бути правильної форми, розміром приблизно 8х10 см. Букви А, О, У, И, Е зробіть червоного кольору-Я, Е, Ю, І, Е - оранжевого- дзвінкі приголосні Б, В, Г, Д, Ж, З зробіть зеленими, глухі П, Ф, К, Т, Ш, С - синіми, Х, Ц, Ч, Щ - фіолетовими, сонорні приголосні Р, Л, М, Н і букву й можете зробити темно-блакитними, видання і Ь - чорними.
Розбити літери за кольорами необхідно для того, щоб у свідомості малюка автоматично закріпилася різниця між буквами, що позначають звуки різних фонетичних груп. Нехай схожі за звучанням "Г" і "К" відрізняються не тільки графікою, але і кольором. Пояснювати дитині вибір кольору букв, якщо він про це не питає, не потрібно.
Букви треба повісити окремо один від одного, без будь-якої супроводжує картинки (не треба букву "А" супроводжувати словом "кавун"). Розвішані по дому букви - це в першу чергу нагадування батькам: опинившись біля букви, треба звернути на неї увагу малюка і чітко її вимовити, позначивши букву звуком: "б", "г", "д".
Через деякий час ви зрозумієте, що в основному малюк запам`ятав ці значки. Наступним етапом буде: "покажи букву ...", "підійди до букви ..." Це можна використовувати в іграх або побутових заходах: "приз захований близько літери Л". Якщо одяг, приготовлену до гулянню, розкласти поруч з буквами, труднощів з одяганням, швидше за все, не виникне. Коли у свідомості малюка букви добре вкладуться, їх можна зібрати всі разом у вигляді магнітної абетки на холодильнику (або пенополиуретановой - на стіні у ванній). Серед розрізнених букв ви просите малюка знайти потрібну вам букву. Якщо з букв, збудованих "паровозиком", вийде слово, - прочитайте його малюкові.
І лише на третьому етапі ви питаєте у малюка, що це за буква. Робити це потрібно тільки тоді, коли ви точно впевнені, що малюк і знає букву, і може її назвати. В іншому випадку (якщо дитина не може вимовити потрібний звук) ви ставите перед малюком нездійсненне завдання, і він може просто відмовитися далі грати. З точки зору розвитку мови вивчити алфавіт дуже корисно. Малюкові, який часто чує окремо вимовлені вами звуки, і фонетично, і артикуляційно легше зв`язати їх в слова. З іншого боку, якщо дитина не може назвати ту чи іншу букву, то ви знаєте, що з нею виникли труднощі, і підбираєте артикуляційні вправи для тренування вимови того звуку, який вона позначає.
Слова, ще слова ...
Малюючи, читаючи, граючи і просто розмовляючи з дитиною, звертайте увагу на різноманітність вживаних вами слів і розуміння дитиною їх значення. Поступово, пояснюючи суть явища, вводите в вашу мову слова, що позначають властивості: мокрий, сухий, брудний, високий, маленький, важкий, легкий ... Слова, що позначають відчуття: солоний, кислий, солодкий, гаряче, холодно, тисне, тре, лоскоче ... Дуже важливо розібратися з напрямками: вгору, вниз, вперед, назад, вправо, вліво, в сторону - І місцем розташування: на, під, по, близько, з-під, з-за, перед, за, між, в, всередині, зовні, зверху, знизу, спереду, ззаду і т.п.
Відео: ЯК НАМАЛЮВАТИ ВОЛОССЯ? ОСНОВНІ ПОМИЛКИ Урок Малювання ЯК НАВЧИТИСЯ МАЛЮВАТИ
Частини тіла вивчити необхідно не тільки з точки зору загального розвитку, але і з точки зору безпеки в разі виникнення якоїсь хвороби, травми і т.п. Зрозуміло, що всі діти знають, де у них руки, ноги, голова, але є ще коліна, лікті, брови, вії, шия, живіт, ребра, пліч і т.п. Дуже здорово вивчити назви всіх пальчиків. Зверніть увагу, що крім іменників (зазвичай з них діти починають розмовляти) важливу роль в нашій мові відіграють дієслова. Бігти, стрибати, грати, спати, заважати, дути - Ці слова зазвичай у дитини на слуху. Але є ще складати, прибирати, рухати, нести, дивитися, слухати, знаходити, навчати ...
До 2 років дитина цілком може знати і використовувати в активної і пасивної мови назви 8-12 квітів. Щоб малюку легше було зорієнтуватися в різноманітті кольорів і їх назві, треба, називаючи предмет, не забувати називати і його колір. Адже м`ячик може бути і червоним, і синім, а черевики - і коричневими, і помаранчевими.
Відео: ЧИТАЕМ ПО РОТА: D ШЕПІТ ЮТУБЕРА
розміри: великий, маленький, короткий, довгий, високий. Форми - їх дуже багато в побуті, навіть печиво буває кругле, квадратне, овальне, а макарони бувають товсті і короткі, а також довгі і тонкі.
До 2 років всі діти вміють рахувати, і якщо ви чотирьом дітям дасте три цукерки, то швидкість, з якою малюк зрозуміє, що однією цукерки не вистачає, може вас здивувати. Але для того щоб співвіднести кількість предметів з числом, потрібно просто не забувати про це в побуті. Попросити малюка принести дві морквини, три картоплі, покласти на стіл чотири ложки, побудувати вежу з п`яти кубиків. Співвідносити назву числа і його написання можна тільки після того, як назва чітко співвідноситься дитиною з кількістю предметів.
Перехід через десяток для дітей психологічно дуже складний, і не треба форсувати вирішення цієї задачі, поки ви не зрозумієте, що дитина готова зрозуміти логіку освіти десяткового обчислення, його фізичний і лінгвістичний сенс. Тому до 3-4 років краще обмежитися одним десятком. Правильніше і корисніше ввести такі поняття, як "більше", "менше", "до" і "після".
Про іграшках та іграх, які допоможуть в цих заняттях, ми розповімо в наступній статті.
