Як привчати дитину до самостійності
Привчання до самостійності вимагає енергії батьків і дитини
зміст:
- Що таке зона найближчого розвитку
- Розвиток дитини: як дізнатися, як ростуть діти
- Дитина відмовляється від самостійності
Батькам часто доводиться чути, як потрібна і корисна дитині самостійність. Але не в багатьох книгах по вихованню йдеться про те, як важко пережити батькам цю самостійність. Психолог і мама 10 дітей Катерина Бурмістрова - про те, як сім`ї полегшити освоєння дитячої самостійності.
Що таке зона найближчого розвитку
Є в психології розвитку поняття - «Зона найближчого розвитку» (ЗБР). Припустимо, що дитина має якийсь навиком Х - вміє взуватися на липучках. Наступного навички - У (черевики зі шнурками) - він сам не може досягти. Між цими навичками є деяку відстань. Пройде якийсь час, і дитина зможе це зробити. Але для цього потрібно буде час. І якщо ми йому не будемо якось допомагати, це буде один час.
Але дорослий може поставити проміжну крапку - Х1. Якщо Х - черевики на липучках, У - черевики зі шнурками, то Х1 може бути лялька зі шнурівкою, або черевики не на ногах дитини, або прішнуровиваніе дерев`яних гудзиків дерев`яної голкою.
Все це - окремий навик шнурівки, де потрібно показати дитині, як це робиться. І постановка найближчого навички (дитина б сам не додумався, що можна вчитися шнурувати черевики на іншому предметі - цей крок для дитини неможливий), тобто то, що батьки придумали і допомогли - це і є зона найближчого розвитку. Батьки її створили, і вона дозволить дитині просунутися швидше за інше, менший час. І це відноситься майже до всього, до будь-якого навику.
Відео: Поради психолога Юлі Милованова: як привчити дитину до виконання домашніх завдань самостійно?
Наприклад, дитина знає букви (Х) - і ось дитина самостійно читає (У). Це два зовсім різних вміння, і дитина може знати букви в 3 роки, а почати читати - в 7 років.
І щоб ця дистанція стала освоюваної, потрібно розбити дистанцію не на один, а на кілька відрізків, і не робити за дитину, але на кожному етапі придумувати щось (Х1, Х2, Х3 ...), що допоможе дитині.
Відео: Олена Алексєєва - "Як привчити дитину до самостійності"
Це може бути писання записок, це можуть бути великі книжки, кубики Зайцева, написи на предметах, це може бути що прийшло поштою лист, який може прочитати тільки сама дитина, - це щось, що робить більш досяжною кінцеву точку. При цьому ми не позбавляємо дитину самостійності, ми не робимо це за нього, але подумки для себе розбиваємо цю навичку на частини і робимо його більш доступним для дитини.
Дуже важливо побачити, що самостійність потрібна. Наприклад, дитина не вміє сам ходити в магазин, а ви хочете, щоб він вмів. Але чарівної палички у нас немає. І часто потрібно побудувати цей шлях і створити зону найближчого розвитку, інакше дитина так і не виявиться в точці навички: йому буде страшно переходити вулицю, він буде боятися продавщицю, він буде втрачати гроші, не доходячи до входу в магазин ... І одне з основних батьківських умінь, пов`язаних з самостійністю, - подумати, де зона найближчого розвитку, і яка наша допомога можлива, що не позбавляє дитину самостійності.
Уроки. Ми робимо уроки разом з дитиною, а хочемо, щоб дитина їх робив сам. Легко, якщо ви скажете: «Все, тепер ти робиш сам», - і він взяв і став робити. Такі речі теж бувають, але, на жаль, рідко. І часто, якщо ви сформували один навик, вам потрібен час і розбиття на підпункти, щоб сформувався інший. Але якщо робити все за дитину, це триватиме необмежену кількість часу, поки він вам не «рушить» в якийсь момент і не відмовиться робити щось взагалі.
Тому розуміння, де дати самостійність, - це тонке батьківське мистецтво. Для цього потрібно розуміти, як діти ростуть.
Розвиток дитини: як дізнатися, як ростуть діти
Дуже часто, коли дитина перший, старший, ми не знаємо, яка сходинка у нього буде наступною. Ми знаємо, що є навик Х, а якого навику У чекати далі, ми просто не знаємо. Ми не знаємо, що можливо через півроку, що і в якому віці нормально. А це важливо, тому що якщо ми не знаємо, чого чекати, то ми не можемо створювати сходинки.
Важливо також, що у нас є власне дитинство, яке було нормальним в плані самостійності - в порівнянні з дитинством наших дітей. І ще у нас є діти навколо: діти знайомих, діти родичів, діти у дворі.
Дуже корисно мати «детной» оточення, різновікові, щоб хоч краєм ока бачити (на прикладі інших дітей), на що схожа дитина іншого віку: якщо вашому 1,5 - на що схожа дитина в 2,5 року, якщо вашій 5 - на що схожа дитина в 7 років. І заради цих вражень не шкода витрачати зусилля.
Дуже корисно бачити, як виглядають діти старші, бо іноді це може бути відкриттям: «Як це - він може в 7 років вже салат порізати (щось взагалі зробити)! А ми і не думали, що це взагалі можливо ... »
Плюс є книжки з навичками по віковим групам ( «Щоденник вихователя дитячого садка» - книжка для дітей з синдромом Дауна (не лякайтеся!) - «Маленькі сходинки», 9 книжечок, по кожному навику, корисна для тих, у кого дитині не більше 5 років ).
Буває ситуація жорсткого відмови з боку дитини - взяти ту чи іншу дію на себе. Батьки за самостійність, створена зона найближчого розвитку і всі умови - а дитина не хоче. Може не хотіти без слів, або говорить: «Я ще маленький», або висловлює відмову своєю поведінкою. І тут треба думати. Як є батьки, схильні все зробити за дитину, так є батьки, абсолютно «повернені» на самостійності: хочуть, щоб дитина все робив сам. А дитині, може бути, це не підходить.
Дитина відмовляється від самостійності
якщо дитина відмовляється від самостійності (А ви розумієте, що вона потрібна, для цього вибудовуєте можливі кроки по сходинках), то, можливо, він знаходиться в віковому регрес, тимчасовому або тривалому. Регрес - це коли робиться крок назад у розвитку: дитина великий починає вести себе як маленький (просить соску, починає сюсюкати). Це може бути тимчасовим регресом від переїзду на інше місце, або від того, що прийшла нова няня, або з`явилася нова вчителька в школі, або мама вийшла на роботу - або ж, навпаки, пішла з роботи і сидить вдома.
Відео: "жіноча колекція": Як привчити дитину до самостійності?
Будь-яка серйозна зміна в житті дитини може стати джерелом стресу і тимчасового регресу, тимчасового кроку назад. У стані регресу діти вкрай погано реагують на спроби вручити їм самостійність: дорослі продовжують наполягати, а діти регресують ще більше. Наполягання батьків призводить до ще більшого відкату.
Якщо ви розумієте, в чому джерело регресу, треба почекати - від півтора до трьох місяців (період адаптації). Бажано це джерело виявити.
Наприклад, дитина, яка пішла в школу або в дитячий сад, або перейшов в більш сильну школу в старших класах, часто вдома дуже довго перебуває в стані регресу. Він в саду або в школі викладається, до нього ніяких претензій, він все робить, слухається, але приходить додому - і все. Він вдома не робить навіть 2/3 того, що робив до того, як пішов в цей заклад.
Якщо тиснути, ситуація може погіршитися. Якщо взагалі не тиснути, то вона може такою залишитися назавжди, закріпитися. Тому потрібно грамотно зробити так, щоб регресивний поведінку вдома для самої дитини стало невигідно. Треба підбирати ключик, який саме вашій дитині підійде: кому-то буде нормальним, якщо батько почне жаліти і сюсюкати, а у кого-то це закріпить регресивний поведінку, значить, буде потрібно інший спосіб.
У батьків завжди дуже багато спроб: один день спробували одне, інший день інше - що-небудь підійде, і ви побачите правильну реакцію. Важливо не боятися експериментувати і важливо, щоб це поведінка з часом ставало чимось більш дорослим, які не регресувати далі. І корисно розуміти джерело стресу: якщо три місяці минуло, а всі ваші спроби марні, може бути, саду забагато, або в саду є щось, що дитині нестерпно.
Так само буває і зі школярами: у школі все прекрасно, з уроками справляється в школі, а вдома скандальний, дуже розсіяний, взагалі не концентрується або перестав все робити, що робив раніше. Але зі школярами складніше, тому що їх розклад такий, що ні про яку концентрації будинку мова не йде: дитина щодня вимотується як спортсмен олімпійського резерву. Якщо весь запас сил викладається на діяльність не вдома, можливо, вдома залишається тільки неадекватна поведінка.
Освоєння наступних навичок самостійності (від Х до У) вимагає сил і енергії. Щоб навчитися читати, робити самостійно уроки, зав`язувати шнурки, потрібні сили. Якщо розклад дитини складено так, що у нього цих сил не залишається, то він не буде в змозі освоювати нові навички. Це теж зусилля: зусилля не тільки в школі чи в басейні, але освоєння нового - це теж зусилля. Якщо на нього немає енергії, то вимагати марно.
Тому систематично перевантажений дитина не навчаємо самостійності, поки в підлітковому віці він не знайшов способів захисту, йти в свої інші внутрішні реальності. Але це стає можливо лише до 10-11 років або через крайню неуважність.
