Ранній розвиток: досвід мами, яка захоплювалася картками і кубиками

Екологічні брязкальця, читання з пелюшок, фігурне катання до дитячого садка? Олена Литвяк, педагог, журналіст і мама чотирьох дітей, міркує про новий світ, який ми будуємо для своїх дітей, і про те, чому в цьому світі дітям дуже нудно.

Ну, звичайно, ми любимо своїх дітей! І, звичайно, хочемо для них тільки самого-самого. Спочатку - екологічні брязкальця і одягу з дорогих магазинів, трохи пізніше - англійська з пелюшок, музика, фігурне катання, малювання, потім - престижна гімназія, краще мовна. Ах да, ще раннє читання, музеї і театри раз на місяць.

Ранній розвиток дітей - обов`язковий маркер сучасної батьківської любові. На цю потребу працює величезний і яскравий ринок всіляких освітніх центрів, відбою немає від клієнтів. Як зворушливо - трирічний малюк читає вголос без запинки, а чотирирічний виводить мелодію на крихітній скрипочці ... І вже, звичайно, ці діти будуть відмінниками в школі.

Але тільки з кожним роком у мене все менше захватів і все більше питань. Чому веселі малюки, роками ходили на всякі «розвивалки» починаючи років з півтора, потім в школі часто якось зовсім не блищать. Втомилися чи, перегоріли, вже набридло вчитися за стільки-то років? Або ще гірше - блищать, але ніяк не можуть знайти собі друзів, підносяться над натовпом, отакі юні сноби.

«Дивний якийсь світ ми будуємо навколо дитинства своїх дітей!» - Подумала я, коли мій старший з трьох синів пішов в школу. Він навчився читати в три роки, вмів ставити досліди, множити і ділити ... І йому було неймовірно нудно! І вчителька чудова, і хлопці хороші, от тільки все, що було на уроках в його першому класі, він давним-давно вмів робити. Схожа історія була і у старшої дочки.

Школа виявилася для моїх дітей, які не трампліном в новий прекрасний світ, як у мене колись, а місцем, де начебто і непогано, але, в принципі, можна і обійтися без неї. На щастя, вони не перестали ставити незліченні питання. Так, у них зараз, в їх сім-дев`ять років, кругозір середньостатистичного шестикласника, а то і семикласника, вони славні милі хлопці, але все-таки десь ми явно допустили серйозну помилку.

На початку свого материнства я була серйозно захоплюється ідеями глобального читання Глена Домана, кубиками Зайцева, рахунком по точках і «домашнім музеєм» Сесіль Лупан і, звичайно, обрушилася на півторарічну доньку з усім ентузіазмом молодої матері єдину дитину. Клеїла, різала, малювала картки зі словами ночами. Два рази на тиждень ми відвідували клуб раннього розвитку. Потім по дочкиного стопах пішов і перший синок.

Тільки виявилося, що дочки не підходить такий шлях. Звичайно, вона повзала по килиму з картками і навіть читала їх, але більше - щоб мене потішити, ніж заради себе самої. А в клубі грала виключно з іграшками, не бажаючи спілкуватися з кубиками і іншими конусами-циліндрами. І розвиваючі пісеньки з пальчиковими іграми теж її не дуже-то надихали, хоча взагалі-то дочка дуже любить співати і співає чудово.

Я дивувалася, сердилась, але раптом одного разу якось раптово зрозуміла - треба йти. За зовнішньою привабливістю, результативністю, креативністю якось вже дуже виразно проступали ребра звичайного дорослого марнославства.

По-справжньому маленької дитини розвиває тільки те, що йому цікаво тут і зараз. Це може бути звичайнісінька калюжа або жменю камінців, з якими він захоплено возиться, а зовсім не суперпірамідка або нова яскрава стукалка.

І коли я раптом це зрозуміла, начисто закинула все книги по свідомому батьківства і стала просто придивлятися до власної дитини. І давати їй те, що їй потрібно саме зараз, а не «універсальну методику для юних геніїв».

Потім я так само надходила зі старшим сином, який вдома дуже швидко навчився читати сам, без кінця щось конструював і винаходив. Ось це виявилося найголовнішим - давати саме те, що потрібно конкретній дитині, залишивши в стороні батьківське громаддя планів.

З кожним новим дитиною я знову і знову спостерігаю цю дивну картину - відро для сміття на кухні і татові величезні черевики в передпокої виявляються кращою, найулюбленішою розвиваючою іграшкою для малюка від року до двох. А для дітей старшого віку головним розвиває трампліном стають розрізані на химерні частини картонні коробки і розібраний особисто старий будильник, а головне - питання, які задають вони, а не ми.

І я заспокоїлася. І перестала приставати до дітей зі своїми методичними знахідками, картками і прийомчиками. Ми як і раніше ходимо разом в театри і на виставки, багато подорожуємо. Але просто тому, що нам всім це подобається, а зовсім не для гармонійного всебічного розвитку.

Тепер, коли у нас в родині вже четверо дітей, я ще більше зміцнилася в думці, що треба уважно придивлятися до конкретної дитини, залишивши в спокої всіх найпрекрасніших авторів наймодніших педагогічних теорій. І не поспішати. Зрештою, головне з нами самими і нашими дітьми відбувається зовсім не нашими дидактичними зусиллями.

Бог - терплячий вихователь. А найкраще, що ми можемо дати нашим дітям - це час нашого життя поруч з ними. Не кваплячись, гуляти і розмовляти про все на світі, ходити в гості, читати вголос один одному, бризкатися водою і кидатися сухими листям, робити ляльок з носових хусток, ходити за покупками, вправляючись в арифметиці, влаштовувати салют з мильних бульбашок і писати листи. Просто жити і радіти тут і зараз.

Чула таку фразу: «Ранній розвиток - справжнє розбещення дитини». Мені тоді здалося це якось аж надто категоричним, а зараз я думаю про правоту який сказав це. Ми немов заздалегідь все вирішили вже за них - де, коли, яким способом і як довго їм доведеться бути щасливими.

У нашому дитинстві ми теж часто вміли читати ще до школи і списували для себе улюблені казки друкованими літерами в самосшітие книжки, але такого явного перекосу в сторону надмірної завантаження дитячої голови точно не було. Ми були звичайними дітьми, без кінця придумували собі ігри з нічого і ніколи не нудьгували. І казки переписували ми самі, а не тому що так нам запропонували батьки.

А наші розвинені діти нудьгують дуже часто і зовсім майже не вміють грати в команді. Ось над чим насправді варто було б задуматися, коли ми говоримо про розвиток дітей. У кожного віку - свої завдання, і перестрибувати їх - значить пропустити дуже важливі події життя.

Подія, з-буттєвості - це здається мені тепер, через десять років, набагато важливішим, ніж знання і навіть навички моїх дітей. Відчувати глибину життя, бути цілком живим набагато важливіше. Тому я так поблажлива до моїм молодшим, коли вони годинами повзають на колінах по мокрій траві і, в загальному, займаються дурницями. Тільки вони абсолютно щасливі у своїй. А до школи все одно ніхто їх краще мами не підготує.

Але знаєте, що найцікавіше? Старші і раніше приносять додому зі школи численні грамоти і дипломи, хоча давно вже у нас вдома ніхто не поклоняється кумиру раннього розвитку. Ви скажете - ну, звичайно, їм дали хороший старт! А може бути, навпаки - нарешті дали свободу?