Арттерапія. Арттерапевтіческіе техніки. Методи арт-терапії

У зв`язку із збільшенням інтересом до закономірності­-ності формування особистості дитини з боку батьків, підвищився і інтерес до різних розвиває педагогічним і психологічним методикам, які можна застосувати вдома. До цих методик відноситься, зокрема, арттерапія.

Виділяють різні її види в залежності від засобу впливу:

1. музика - це музикотерапія;
2. література, книга - це библиотерапия;
3. театр, образ - це имаготерапия;
4. образотворче мистецтво - це ізотерапія;
5. танець, рух - це кинезитерапия.

Давайте тепер більш детально розглянемо кожен вид арттерапії більш докладно.

музикотерапія

Відео: Музична арт-терапія. техніка "Музичні діалоги". Навчання арт-терапії

Це використання музики в заняттях з дитиною будь-якому вигляді. Ви можете прослуховувати записи, грати на елементарних музичних інструментах, співати і так далі - все це принесе неоціненний вклад в розвиток психіки вашого малюка.

При використанні музикотерапії відбувається:

1. емоційна активізація дитини - він отримує заряд позитивних емоцій;
2. дитина розвиває навички та здібності до спілкування в спільній діяльності з батьками або друзями;
3. відбувається регуляція емоційного фону, настрою і самопочуття дитини;
4. формування почуття прекрасного.

Відео: Тканинна арт-терапія. техніка "платочная комунікація". Навчання арт-терапії.

Які форми музикотерапії існують?

Музикотерапія може бути активною, коли діти активно виражають себе в музиці, і пасивної, коли малюкам пропонують тільки прослухати музику.

Активна музикотерапіяпредполагает активне включення малюка в музикотерапевтіческій процес за допомогою співу або вокалотерапіі, руху або кинезитерапия - танцетерапія, а так само гри на музичних інструментах - інструментальна музикотерапія.

імаготерапія

Займає не останнє місце серед різних видів арттерапії. Її основою є театралізація. Дитина може виконувати роль самостійно або за допомогою різних іграшок.

Застосовуючи імаготерапія у вихованні своєї дитини ви зможете:

1. зміцнити і збагатити емоційну сферу вашого малюка;
2. розвинете здатність спілкуватися;
3. розвинути здібності максимально адекватно реагувати на вознікно¬веніе в житті несприятливих ситуацій, здатність виконувати роль, відповідну течією подій;
4. розвинути в дитині творчий потенціал;
5. розвинути вольові якості.

библиотерапия

В основі бібліотерапії лежить використання спеціально літературного матеріалу з метою вирішення різних особистісних проблем дитини.

Матеріалом для читання можуть бути твори абсалютно різних літературних жанрів: проза (оповідання, повісті, романи, казки і т. Д.), Поезія (вірші, поеми).

В останні роки з`явилася самостійна методика, що відноситься до бібліотерапії - казкотерапія,в основі її лежать казки з різним змістом.

За допомогою казкотерапії можна надати допомогу дітям з різними психологічними проблемами (агресивним, пасивним, невпевненим, сором`язливим, з проблемами прийняття своїх почуттів).

Казка дозволяє дітям розсовувати рамки їх звичайного життя, переживати складні явища і почуттів, в доступній формі осягати емоційний світ почуттів і переживань.

ізотерапія

Детальніше зупинимося на одному ізнаіболеераспространенних видів арт-терапії. В даному випадку вплив на розвиток дитини здійснюється за допомогою образотворчої діяльності (малювання, ліплення, аплікація).

Проведення терапії малюванням з дітьми може здійснюється психологом на заняттях, педагогом або самим батьком.

Виділяють кілька типів завдань, які можна використовувати в практиці проведення терапії малюванням:

1. Предметно-тематичний тип - основою зображення є людина і його взаємодію з навколишнім предметним світом і людьми. Теми малювання можуть бути вільними або заданими - «Моя сім`я», «Моє улюблене заняття», «Я вдома», «Ким я стану» і ін.
2. Образно-символічний тип - в основі якого малювання, пов`язане з морально-психологічним аналізом абстрактних понять «Добро», «Зло», «Щастя», у вигляді образів, створених уявою дитини, а також зображенням емоційних станів і почуттів - «Радість», «Гнів», «Подив».
3. Вправи на розвиток сприйняття, уяви і символічної функції - завдання, засновані на принципі проекції, - «Чарівні плями», а також відтворення у зображенні цілісного об`єкта і його осмислення - «Малювання по точках».
4. Ігри-вправи з образотворчими матеріалами (фарбами, олівцями, папером, пластиліном, крейдою, сангиной і т. Д.), Вивчення їх фізичних властивостей і експресивних можливостей - «Малювання пальцями», експериментування з кольором, пластиліном, тістом (створення найпростіших форм і їх
5. Завдання на спільну діяльність - можуть включати завдання всіх чотирьох зазначених вище видів, колективне малювання, на-правління на корекцію проблем спілкування з однолітками, поліпшення дитячо-батьківських відносин.

Відео: Пісочна терапія. техніка "Полушарного малювання піском ". Навчання арт-терапії.

малювання - Це творчий акт, що дозволяє дитині відчути і зрозуміти самого себе, висловити вільно свої думки і почуття, звільнитися від конфліктів і сильних переживань, розвинути емпатію, бути самим собою, вільно висловлювати мрії і надії. Малюючи, дитина дає вихід своїм почуттям, бажанням, мріям, перебудовує свої відносини в різних ситуаціях і болісно стикається з деякими страшними, неприємними, травмуючими образами.

Арттерапія передбачає використання різних прийомів і технік в образотворчої діяльності з дітьми, тому рисункові сесії з дошкільнятами не повинні обмежуватися стандартним набором образотворчих засобів (папір, пензлі, фарби) і традиційними способами їх використання. Дитина більш охоче включається в процес, відмінний від того, до чого він звик.

Умови успішного проведення ізотерапії

Перерахуємо умови підбору технік і прийомів створення зображень, від яких залежить успішність арттерапевтіческого процесу з дітьми:

Умова 1. Техніки і прийоми повинні підбиратися за принципом простоти і ефектності.

Дитина не повинен зазнавати труднощів при створенні зображення за допомогою пропонованої техніки. Будь-які зусилля в ході роботи повинні бути цікаві, оригінальні, приємні дитині.

Умова 2. Цікавими і привабливими повинні бути і процес створення зображення, і результат.

Умова 3. Образотворчі техніки і прийоми повинні бути нетрадиційними.

По-перше, нові образотворчі способи мотивують діяльність, направляють і утримують увагу. По-друге, має значення отримання дитиною незвичайного досвіду. Раз досвід незвичайний, то при його придбанні знижується контроль свідомості, слабшають механізми захисту. У такому зображенні присутній більше свободи самовираження, а значить, неусвідомленої інформації.

прийоми ізотерапії

До ізотерапевтіческім технікам і прийомам відносяться:

марания

В буквальному розумінні «бруднити» - значить «бруднити, бруднити».
Даний прийом нетрадиційного малювання ефективний в роботі з корекції агресивності і гіперактивності у дітей.

Визначення «забруднення» вибрано в зв`язку з неструктурованість зображень, відсутністю сюжету, поєднанням абстрактних форм і колірних плям. Крім зовнішньої подібності зображень, є схожість в способі їх створення: ритмічності руху руки, композиційної випадковості мазків і штрихів, розмазування і розбризкування фарби, нанесенні безлічі шарів і змішуванні кольорів.

Марания за зовнішнім виглядом часом виглядають як деструктивні дії з фарбами, крейдою. Однак ігрова оболонка відвертає увагу від які не приймаються в звичайному житті вчинків, дозволяє дитині без побоювань задовольнити деструктивні потягу.

Монотипія

«Виліковує гнів і заповнює час» (О.А. Нікологорская і Л.І. Маркус).
Назва «монотипія» походить від грецького слова «monos» - «один», так як відбиток в цій техніці виходить тільки один.

Традиційна техніка друкованого художнього зображення в арт-роботі з дошкільнятами може бути модифікована:

1. на одному і тому ж аркуші можна робити кілька відбитків;
2. «Кляксографія» - це теж варіант монотипії. Лист згинається навпіл і сно¬ва розкладається на столі. З одного боку від згину наносяться плями фарби (хаотично або у вигляді конкретного ізобра¬женія).

Відео: Арт-терапія. Практичний вебінар.

Малювання пальцями, долоньками

Навіть ніколи не малював пальцями, можна уявити особливі тактильні відчуття, які відчуває дитина, коли опускає палець в гуаш - щільну, але м`яку, розмішує фарбу в баночці, підчіплює кілька, переносить на папір і залишає перший мазок.

Цінність малювання пальцями і долонями полягає в свободі від рухових ограніченій- від культурного вліянія- від соціального тиску.

Малювання пальцями, долонями - це дозволена гра з брудом, в ході якої деструктивні імпульси і дії виражаються в соціально прийнятній формі. Дитина, непомітно для себе, може наважитися на дії, яких зазвичай не робить, оскільки побоюється, не бажає або не вважає за можливе порушувати правила.

Далеко не всі діти з власної ініціативи переходять на малювання пальцями. Деякі, зацікавившись і спробувавши цей спосіб, повертаються до кисті або губки, як до більш звичним засобам зображення. Деяким хлопцям складно приступити до малювання пальцями. Як правило, це діти з жорсткими соціальними установками поведінки, орієнтовані на ранній когнітивний розвиток, а також ті, в яких батьки бачать «маленьких дорослих», від яких чекають зрілого поведінки, стриманості, розумності думок. Саме для цих дітей «гри з брудом» служать профілактикою і корекцією тривожності, соціальних страхів, пригніченості.

Малювання по - мокрому листу

Дана техніка сприяє зняттю напруги, гармонізації емоційного стану, а також використовується в роботі з гіперактивними дітьми.

Малювання сухими листям, сипучими матеріалами і продуктами

Сухе листя приносять дітям багато радості, вони натуральні, приємно пахнуть, невагомі, тендітні і шорсткий на дотик.

За допомогою листя і клею ПВА можна створювати зображення. На аркуш паперу клеєм, який видавлюється з тюбика, наноситься малюнок. Потім сухе листя розтираються між долонями на дрібні частинки і розсипаються над клейовим малюнком. Зайві, що не приклеїлися частинки стряхиваются. Ефектно виглядають зображення на тонованому і фактурної папері.

Також можна створювати зображення за допомогою дрібних сипучих матеріалів і продуктів: круп (манки, вівсяних та інших пластівців, гречки, пшона), цукрового піску, вермішелі і т.д. Зокрема, якщо в кабінеті психолога є пісочниця, бувають випадки ініціативного використання піску.

Описана техніка дає змогу отримувати зображення підходить дітям з вираженою моторною незграбністю, негативізмом, скутістю, сприяє процесу адаптації в новому просторі, дарує відчуття успішності.

Малювання предметами навколишнього простору

Малювання м`ятою папером, кубиками, губками, зубними щітками, ватяними паличками, нитками, коктейльними соломинками, ластиками, сірниковими коробками, свічкою, пробками. Дитяча ініціатива використовувати нетипові предмети для створення зображень завжди вітається, якщо, звичайно, не є шкідництвом в чистому вигляді, не обмежує права інших дітей. Залучення навколишніх предметів з ініціативи дитини служить для психолога знаком залученості в творчу діяльність, зростання самооцінки, появи сил для висунення і відстоювання власних ідей.

техніка каракулей

Варіант - малюнок по колу: техніка каракулей завжди була цінною методикою психотерапії. Отримані малюнки нікого не залишають байдужими. Цю техніку можна використовувати в роботі з гіперактивними дітьми як інструмент розвитку цінних соціальних якостей (терпіння, уважності і ін.), А також для підвищення самооцінки.

Зображення створюється без фарб, за допомогою олівців та крейди. Під карлючками в нашому випадку розуміється хаотичне або ритмічне нанесення тонких ліній на поверхню паперу.

Лінії можуть виглядати нерозбірливими, недбалими, невмілими або, навпаки, накресленими і точними. З окремих каракулей може скластися образ, або поєднання постане вабстрактной манері.

Каракулі помогаютрасшевеліть дитини, дають відчути натиск олівця або крейди, знімають м`язову напругу.

Техніка «Чарівний клубок»

Для роботи потрібні клубки ниток різного кольору, аркуш ватману або шматок шпалер. Крім того, що дана техніка розвиває уяву і фантазію, вона хороша ще й тим, що ідеально підходить для боязких, соромливих дітей, бояться малювати і грати. Це своєрідна альтернатива малювання, де не буває «хорошою» чи «поганий» роботи. Техніку можна сміливо використовувати для гіперактивних, імпульсивних, агресивних дітей. Працювати можна як індивідуально, так і в парі.

Використання дітьми прийомів і технік створення зображень виступає у них як спосіб осягнення своїх можливостей і навколишньої дійсності, як спосіб моделювання взаємовідносин і вирази різного роду емоцій, в тому числі і негативних, негативних, а також виступає засобом для зниження психоемоційного напруження, агресивності, гіперактивності, тривожності у дітей.

Психокорекційні заняття з використанням арт-терапевтичних технік та прийомів зображення не втомлюють дошкільнят, у них зберігається висока активність, працездатність протягом усього часу, відведеного на виконання завдання.

Застосування нетрадиційних технік в виховному процесі батькам і педагогам дозволяє здійснювати індивідуальний підхід до дітей, враховувати їх бажання, інтерес.

Отже, використання арт-терапевтичних методів і прийомів в в виховному процесі з дошкільниками зачіпає нерозкриті таланти у дітей, нормалізує їх емоційний стан, розвиває комунікативні навички та вольові якості, що істотно підвищує соціальну адаптацію і полегшує інтеграцію в суспільство. Це є виключно важливим для всіх дітей.