Тези про виховання дітей + гри з дітьми

Відео: Разведопрос: Ігор Леонардович Вікентьєв про виховання дітей

тези:
Якщо батьки хочуть виростити людську особистість, вони повинні максимально використовувати можливості спілкування: зробити ці хвилини радісними для обох сторін.

У дорослого багато турбот крім дитини, але турботи, важливіше, ніж «створення людини», у нього НІ! Ми не завжди можемо контролювати настрій, але, з точки зору малюків, невдоволення дорослих викликано ними. Дуже рано діти починають відчувати це і, не розуміючи, чим вони заслужили «немилість», або вередують, або, в гіршому випадку, починають вважати себе непотрібними і нелюбимими.

Суворість у вихованні призводить до посилення. Первісне жорстокість дитини йде з таких простих ситуацій: «Стій, що не крутись», - оголошує мама 2-х річному карапузові, захоплена розмовою з приятелькою. Як може дитина стояти поруч з мамою на вулиці і не крутитися ???? Мама Ви ідіот ...

Дитина повинна бути активним. Але його активність повинна бути не хаотичною, а цілком реальною. Дитина, у якого все бажання задовольняються негайно, зростає пасивної особистістю. Такій дитині ні до чого прагнути, йому не треба нічого домагатися, напружуватися для досягнення нового.

Давати дитині виконувати корисні справи (трудитися): мити посуд, поливати квіти,

Для того, щоб дитина розвивалася дорослий повинен пропонувати йому завдання, трохи випереджають його можливості. Такі завдання дитина не завжди може виконати сам, але саме тоді йому на допомогу приходить дорослий. І те, що сьогодні дитина виконує за допомогою дорослого, завтра він виконати самостійно.

Успіх в навчанні залежить від рівня розвитку безкорисливої допитливості дитини, від прагнення пізнати нове.

Інтелектуально пасивні діти відчувають труднощі в навчанні і змушені заучувати і діяти за шаблоном.

Дитина повинна навчитися доводити задумане до кінця, не відступати перед невдачею і реалізовувати свої маленькі творчі плани.

Дитина повинна вміти в 3-4 роки переказувати невеликі казки, описувати картинки і т.д. Починати можна з простого. Розглядаючи іграшку можна просити хто це? Якого кольору? Які звуки видає? Де живе? Після того, як дитина відповість, можна дати йому зразок пов`язаного розповіді, який об`єднає всі відповіді дитини.

Розвивати пояснювальну мова. Так як ця мова пред`являє найвищі вимоги до розумовому розвитку дитини, в свою чергу, стимулюючи цей розвиток.

Наприклад, при поясненні правил гри говоримо дитині, що є ще гібон, якому теж потрібно пояснити.

Для грубіянів і примхливих малюків корисно грати в дочки-матері. Помінятися ролями: нехай він стане вимогливою мамою, а Ви примхливим і неслухняною дитиною. Розпочніть відтворення в грі особливості поведінки дитини і він сам скаже Вам, що діти так себе не ведуть або дізнавшись себе посміється разом з Вами. Через гру потрібно дати дитині зразки поведінки.

Вчити дітей планувати. Попросити дитину спочатку розповісти, що він збирається робити, потім подумати про себе, а потім робити.

«Страшний народ ці дорослі», - сказав собі маленький принц, шлях. А. Екзюпері.

Поганий той батько, який на приготування їжі для дитини витрачає 3 години на день, а на спілкування з дитиною 15 хвилин ..

Для того, щоб нормально спілкуватися з дитиною потрібно спілкуватися з ним на зрозумілій для нього мові.

Приватні проблеми в розвитку дітей - не першопричина, а наслідок тих взаємин зі світом, які складаються у дитини в ранньому віці.

Розуміти дитину - значить дивитися на світ його очима.

Проблема багатьох батьків в тому, що вони не здатні логічно міркувати, коли справа стосується їх власних дітей.

У кожного віку є свій потенціал. Завдання педагогів і батьків в тому, щоб не форсувати розвиток дитини, а максимально ефективно використовувати потенціал кожного віку.

Складність взаємовідносин батьків і дитини, що підросла в тому, що вони занадто довго знали його маленьким і звикли до цього.

Складність подолання двох найбільш важких часових проміжків в житті дитини (перший - до двох років і другий в період статевого дозрівання) обернено пропорційна гнучкості батьків. Їх здатності прийняти той факт, що дитина змінилася і переглянути свої взаємини з ним.

ігри:

1. «Чарівний мішечок»

Діти на дотик відгадують фігури різної геометричної форми. Ускладнення: показувати дитині одну фігуру, а потім просити знайти таку ж в мішечку на ощуль.



2. Дитина повинна вміти розчленовувати предмети на задані частини. Наприклад, зірочка складається з багатокутників, пазли і т..д.

3. «Угадайка»

Дорослий розповідає про що-небудь, не називаючи предмета, а даючи його словесний опис.

4. Вчити розрізняти велике-маленьке, найбільше, трохи менше і тд. Вправа на встановлення однакових величин (наприклад, дай мені таке ж яблуко).

5. «Хованки зі стрілками».

6. Встати навпаки дитини і попросити підняти тугіше руку, що і Ви, надіти рукавичку на ту ж руку і т.д.

7. Зробити іграшкову кімнату такий же, як справжня. Замість меблів геометричні фігурки. Наприклад, великий прямокутник - це шафа, квадрат крісло і т.д. Потім дитина розставляє предмети на аркуші паперу, як вони стоять в кімнаті. Питання батьків: «Де стоїть стіл, в середині або біля вікна?», «Крісло коштує праворуч від столу?».

8. Малювати плани квартир, садочків, дворів і т.д.

9. Поставити 3-4 іграшки. Потім прибрати одну з іграшок і попросити вгадати, що пропало.

10. Взяти 7-8 пар пов`язаних за змістом картинок (дерево-лист і т.д.). Розкладаємо картинки попарно. Далі дитина запам`ятовує предмети з правого (лівого) ряду. Прибрати картинки з правого (лівого) ряду і попросити дитину назвати їх.

11. Зробити лабіринт і катати кульку.

12. Коло нарізаний на сектори, щоб їх можна було підняти. Під кругом намальоване тварина. Дитина вгадує, під яким сектором, яка частина тіла знаходиться.

13. Гра «Орієнтування на місцевості». Дитина розповідає, як пройти до бібліотеки о 3 годині ночі. Куди згорнути, виділяє орієнтири.

14. «Четвертий зайвий». Називаються 4 слова: помідор, огірок, кавун, машина. Що зайве?

15. «Угадайка». Що буде краще стрибати м`ячик або дерев`яну кульку? Чому? Чому птахи відлітають на північ?

16. Можна запропонувати дитині задавати питання про все побачене на прогулянці.

17. Гра-драматизація. Розігрується знайома казка.

18. Гра «Варіанти використання одного і того ж предмета». Наприклад, лом може бути списом, паличкою виручалочкою, дубиною, прикрасою, елементом забору і т.д.

19. «Чарівні плями». Береться пляма або будь-який предмет, зображення і кожен розповідає що він бачить в цій ляпки або окремих її частинах. Виграє той, хто назве найбільшу кількість варіантів.

20. «Порівняй предмети». Показуємо дитині 2 предмета і просимо пояснити, чим ці предмети схожі і чим відрізняються. Виграє той, хто назвав більше ознак.

21. «Який? Яка? Яке? ». Говоримо слово, а діти по черзі називають якомога більше ознак, що відповідають даному предмету.

22. Хто назве більше професій, скляних предметів, птахів? .....

Хто швидше здогадається назвати одним словом все предмети, які почав перераховувати дорослий? (Лейтенант, прапорщик, майор - воїн звання)

23. «Склади загадку». Перераховуємо ознаки предмета, а дитина вгадує, що це за предмет.

24. Називаємо звірів і їхніх дитинчат. У лисиці - лисенята, а не Лисенка та т.д.

25. «Чого немає?». Вчимося змінювати іменники в родовому відмінку. Перед дитиною розкладаємо кілька груп предметів, іграшок або картинок (по 2-3 однакових). Потім дитина відвертається, а дорослий прибирає одну з груп однакових предметів. Дитина називає предмети, яких не стало: немає апельсинів, а не апельсин, панчіх, а не панчіх і т.д.

26. Розвиток фонематичного слуху. Діти називають слова, кожне з яких починається з останньої літери попереднього (мак-кіт-трактор ...). Або змінюється одна і букв слова, щоб вийшли нові слова (лак-лад-льон ...).

27. Гра «Приведи їжачка до яблуку за планом». Вимальовується план будинку на аркуші до клітку. В одному кінці їжачок, в іншому яблуко. Дитина дивиться і запам`ятовує, куди і скільки клітин потрібно йти, щоб дійти до яблука. Далі план забирається, і дитина по пам`яті веде їжачка. Врізатися в стіну можна 3 рази.

28. Подорож по карті. Візьміть географічну карту і подорожуйте по ній на корабликах, розповідаючи дітям про країни, тварин, людей і т.д.

29. Малюємо пляму на папері, а потім придумуємо що це таке, попутно Домальовуючи різні частини. В кінці можна придумати ім`я (прізвисько) чудернацького суті.

30. Придумуємо різні казки про все на світі. Про дерево під двоє, про сусідського собаку, про зламаний олівець.

31. Що зайве? Дорослий перераховує гуртка, вилка, ложка, машина, тарілка. Яке слово зайве?

32. Розмова глухонімих. Гра для встановлення тиші. Дорослий каже: «З цієї миті ми всі глухонімі. Говоримо на мові глухонімих - жестами ». Якщо хто-небудь видав звук, то отримує веселий штраф ..

33. Чомучка навпаки. Задаємо питання дитині: «Чому я зайця 2 вуха?», «Чому трава зелена?». Слухаємо пояснення ..

34. Називаємо колір. Дитина повинна швидко назвати 3 предмети цього кольору навколо себе.

35. Навіщо це потрібно? Називаємо який-небудь предмет, а потім дитина або разом з дитиною придумуємо всілякі способи застосування цього предмета.

36. Логічні ланцюжки. Придумуємо по черзі логічні продовження кожної наступної фрази: Для того, щоб викопати яму потрібна лопата, щоб купити лопату потрібно піти в магазин, щоб піти в магазин потрібно знати де він знаходиться ...

37. Логічна зв`язка «питання-питання». Відповідаємо на запитання питальним реченням: Дівчина як Вас звати? А вам навіщо? А чому ви запитуєте?...

38. Де чий будиночок? Малюємо на асфальті метелика, жабу і сонечко. На деякій відстані малюємо будиночки: квітка, очерет і листочок. З`єднуємо комаха і його будиночок лінією. Лінія повинна бути заплутаною. Дитині потрібно знайти де чий будиночок.

39. Стрибай! Креслимо на асфальті коло. Беремо мотузку з мішечком на кінці. Обертаємо мотузку, а діти стрибають. Хто зачепив, той обертає.

40. Жмурки.

Де стоїш? На мосту. Що ти їси? Ковбасу. Що ти п`єш? Квас. Шукай 3 роки нас, якщо не знайдеш, в яму попадеш.

41. Вибігаємо з води наввипередки.

42. Кидаємо шишки в вириті ямки.

43. Штандер-стоп. Ведучий підкидає м`яч. Поки він летить все розбігаються. Як тільки м`яч спійманий, ведучий кричить: «Штандер-стоп!». Всі зупиняються. Ведучий називає кількість кроків до того чи іншого гравця і підійшовши на вказану відстань, кидає м`яч у гравця. Якщо промазав, то все знову розбігаються, а ведучий біжить за м`ячем. Якщо промазав або гравець зловив м`яч, то повертає ведучому, а сам тікає.

44. Вогонь, вода, земля і повітря. Ведучий навпаки гравців з м`ячиком. Він розповідає, що існує 4 стихії. У воді живуть риби, в повітрі птиці і т.д. Ведучий кидає гравцеві м`ячик і називає стихію. Гравець повинен назвати тваринка, яка мешкає в цій стихії. При слові вогонь, м`яч ловити не можна. Кожна правильна відповідь наближає на 1 крок гравця до ведучого.

45. Вгадай-ка. Дитині зав`язуємо очі і він на дотик визначає хто перед ним.

46. Злови яблуко. Наливаємо в миску води і кидаємо 3 яблука. Діти намагаються тільки ротом дістати яблука

47. Будь ласка. Ведучий дає різні команди: Підняти ліву руку, ногу, закрити рот. Команди виконуються тільки якщо додано слово будь ласка.

48. Вгадай, хто це? Описуємо людини, а дитина намагається вгадати, хто це.

джерело матеріалу інтернет-магазину дитячих товарів Бейбінг.ру