"Ручне" виховання. Лікар сумнівається

Стаття-обговорення книги Жан Ледлофф "Як виростити дитину щасливою" викликала великий інтерес в середовищі тих, хто читає віртуальних відвідувачів і багато питань. На деякі з них зголосилася відповісти автор - дитячий невролог, який має досвід корекційної роботи в тому числі з дітьми-інвалідами, мама трьох дітей.

замість передмови

У мене був досвід проживання з дитиною, якого носили цілодобово на руках в перший рік життя. Я познайомилася з ним в його 5-річному віці. Хлопчик не говорив, був агресивний по відношенню до однолітків, не міг відвідувати дитячі установи, проводив ночі в ліжку у дорослих. Я навантажила його заняттями за віком, всіляко опікала в денний час, батьки найняли синові логопеда. Залазити в подружню ліжко ночами він перестав, став говорити і через півтора року пішов в масову школу. Зараз вчиться добре, йому непросто з ровесниками, але кілька друзів-приятелів у нього є.

Повторю: з цією дитиною я прожила значний час. Спостерігала ж я таких дітей періодично і в кількості більше, ніж один. Проблем у них було не менше, ніж у тих, хто не мав "ручного" виховання.

У поняття "на руках" я вкладаю і носіння в слінгу (перев`язі) або рюкзаку. Важливо не в "ніж", а "як" - шкіра до шкіри або на відстані від мами. Той же сенс вкладаю в слово "жити разом з мамою": разом - значить на руках, в ліжку і т.д.

Цікавий шлях дітей, які пройшли через тривалий ручної період. Що примітного в порівнянні з однолітками вони придбали? Чи вдалося їм у дорослому стані їм зберегти душевну гармонію, емоційний заряд, отриманий від мами в період дитинства? З якими труднощами зіткнулися в школі? У спілкуванні з однолітками і дорослими? Що говорить досвід тих, хто виховував дітей, а не одну дитину за цією системою?

Чим хороші фахівці - ми стикаємося з великою кількістю дітей, з різноманітною патологією і багатоликої нормою. Прекрасно розумію, що дратує прихильників натурального виховання в фахівцях - затеоретизованість. Але знання допомагають проникати в суть проблеми, узагальнювати окремі випадки, сприймати їх як ланки процесу розвитку.

Не потрібно сприймати мої статті як нападки на Ледлофф- прихильників. Я висловила і продовжую висловлювати свою точку зору, свої думки. І вони більше розраховані на тих, хто сумнівається, а не на тих, хто вже вибрав систему виховання. На сайті існує плюралізм думок. Зв`язатися з адміністрацією і опублікувати свою статтю може кожен бажаючий.

Знову про виховання

Індіанці живуть там, де працюють. Європейські батьки позбавлені такої можливості: на службу доводиться добиратися. Так сам характер праці сильно відрізняється: порівняйте дії банківського службовця і, скажімо, майстра з плетіння кошиків ... Прихильники ручного виховання рекомендують брати дітей з собою, якщо є необхідність вийти на службу. На мій погляд, краще знайти няню. На роботі людина повинна працювати. А дитина так чи інакше стає "відволікаючим чинником", що не так шкодить службі, скільки позначається на відносинах мами і малюка. Так, батьки екуана не виявляють роздратування, якщо дитина забруднить їх одяг. Навряд чи можна таке сказати про бізнес-леді, якій через годину чекають важкі переговори.

Абсолютного зла в дитячому саду я не бачу, а ось ясла не поважаю як клас. Саме тому, що в яслах абсолютно знеособлений виховний момент. Не те, що на руки взяти і приголубити - вчасно на горщик посадити не завжди встигають вихователі. На мій погляд, дитина лише до трирічного віку повинен спокійно відпускати маму на кілька годин. До цього віку надовго залишатися без мами або особистого дорослого, що її замінює, для нього занадто травматично. Кожна сім`я вибирає свій стиль розвитку відносин, але все-таки варто звернути увагу на наступні чинники, які вказують на виснаження нервової системи дитини, в тому числі з-за стресу:

• хворіє частіше, ніж раз на рік;
• нестійкі випорожнення (як запори, так і стілець частіше ніж один раз на день після 3 місяців);
• не може звикнути до 3 місяців до режиму сну, їжі і неспання;
• засинає ввечері довше 30 хвилин;
• на першому році житті не спить вдень;
• не відпускає маму з поля свого зору-прокидається, якщо мама вийшла з кімнати;
• мало додає у вазі з місяця в місяць.

інтелект

Важливим для сучасного комп`ютеризованого людини є інтелектуальний розвиток. Ледлофф пише про те, що перекручене розвиток особистості може знизити природний розумовий потенціал. На прикладі хворих дітей з емоційно-вольовими розладами ми можемо підтвердити цей вислів. Діти, у яких мало власного вольового пориву, часом довше і більше повинні знаходитися в тісному тілесному контакті з дорослими. Часто навіть і після року.

Якщо ж відносини в родині холодні, а дитину з змазаними емоційно-вольовими проблемами виховують по новомодним програмами раннього інтелектуального розвитку, то через короткий проміжок часу ризикують отримати некерованого тирана, здатного вирішувати складні математичні і лінгвістичні завдання. Однак наш інтелектуал не зможе втриматися в школі: жоден найгуманніший вчитель не витримає, якщо його учневі буде потрібно кожні п`ять хвилин вибігати з класу, а кожні дві хвилини - підхоплюватися з-за парти. Крім того, такі діти надзвичайно болісно ставляться до критики, можуть навіть вщипнути або вкусити педагога, який поправив букву в зошиті. При цьому самі вони можуть не усвідомлювати психологічних травм, які наносять оточуючим. Можуть обзиватися і лаятися, не думаючи про те, що слова ображають сусіда.

Однак наявність у кожної дитини природного інтелектуального потенціалу не означає, що він буде розвиватися стихійно. Так, можуть розкритися здібності і таланти, про які ми навіть не підозрювали. При одному "але". З дитиною потрібно займатися. А якщо мама просто носить малюка на руках, то цього явно недостатньо.

Проблеми дитячої агресії

У нинішній технократичний вік все більше і більше піднімає голову проблема відчуженості людей один від одного і, як наслідок, нечутливість до переживань інших. Що, в свою чергу, призводить до агресивної поведінки у дітей. В рамках однієї статті неможливо розібрати всі ситуації, в яких діти проявляють негативні якості. Спробуємо проаналізувати ті, які є наслідком саме збочення тілесного сприйняття себе.

На будь-якому дитячому майданчику можна зустріти малюків, які, вже вміючи говорити або так чи інакше спілкуватися, незмінно б`ють інших, віднімають іграшки і волають. За моїми спостереженнями, часто таке буває з тими, хто не вийшов з "періоду всемогутності" - тобто раннього дитинства. Саме таких дітей родичі "підсапували" миттєво - періоду очікування у них не було взагалі. Однорічна дитина, який одержує моментальний відгук дорослого, як ніби йому місяць від роду, стає вкрай нетерплячим.

Причини такої поведінки кроятся в тому, що малюк не відокремлює себе від мами і одночасно не відчуває кордонів свого тіла. Він щиро не розуміє, чому мама - частина його - не захищає його і не віднімає миттєво у суперника вподобану іграшку. Йому навіть здається, що рука або нога іншого хлопчика так само можуть бути керовані його бажаннями, як руки дорослих, його няньчити.

Ми сподіваємося, що програма сенсорної інтеграції отримає в нашій країні більш широке застосування. Ігротерапевт, які володіють тілесно орієнтованими методиками, працюватимуть на базах дитячих садків і шкіл. Інакше неможливо повернути вже дорослу дитину в стан спокійного і комфортного дитинства, примирити його з власним тілом, а потім вже навчити усвідомлювати межі свого "Я".

Мікроклімат в сім`ї

Вся обстановка життя на природі в племені розташовує до розміреності. Повільна мова і дії, монотонна праця, чітке розмежування обов`язків. Не дарма ж Ледлофф пише про те, що вона не бачила швендь чоловіків і жінок. Роздратування серед дорослих не накопичується всередині, його просто немає, судячи з милостивим описам.

Ще раз підкреслю: мікроклімат сім`ї відіграє основну роль у вихованні дітей. Засмикані, сваряться батьки, напружена свекруха, роздратована теща - не приклад для наслідування. Дитина зчитує моделі поведінки, і скільки б не тягали його на руках, буде скандалити і плакати. Так що моя думка така - спочатку мама упокорюється з положенням справ в сім`ї, і тільки потім починає постійно носити на собі дитину.

Діти, які смокчуть палець в дитинстві, а потім обсмоктують іграшки, підковдри і ручки - це діти, які перш за все відгороджені від світу дорослих стіною нерозуміння. Їм не вистачає не тільки фізичного контакту, а й теплого ставлення до себе - а воно може виражатися і в словах, і в спільних заняттях, в чому завгодно.

фізичне здоров`я

"Невже наші фахівці вірять в те, що природа не подбала про те, щоб людський дитинча не страждав від нетравлення кожен раз, коли він попив молока матері?" Природа подбала. Але з моменту виходу книжки минуло вже 30 років. У 70-ті роки минулого століття лактазная недостатність була настільки ж екзотичним захворюванням, як СНІД або дисбактеріоз. Зараз з кожним роком зростає кількість дітей, у яких ферменти, що перетравлюють молочний цукор, не включаються на повну силу відразу після народження. Якщо дитина слабка фізично і не може висмоктати повну порцію молока, він отримує харчування з підвищеним вмістом молочного цукру і малою кількістю жиру. Малюк швидко хоче їсти знову, плаче. Перебуваючи поруч з мамою, він отримує груди через 30-40 хвилин після годування і коло замикається. Живіт здуває, молоко не засвоюється або засвоюється недостатньо. У цій ситуації поділ мами і малюка для витримування 3-годинного проміжку між годуваннями дозволяє вирішити проблему без застосування додаткових лікарських засобів.

30 років тому і дисбактеріоз зустрічався не так часто, як сьогодні. Раніше людські організми давали собі раду в світі з власної мікрофлорою кишечника. Зараз, під впливом екологічних та інших факторів, змінилися стосунки між нормальною і умовно-патогенною флорою. (патогенна флора - припустимо, вірус грипу - потрапляє в організм із зовні і майже завжди викликає захворювання. Умовно-патогенна просто присутній в людському організмі. Вона може не приносити особливої користі, але, по крайней мере, не викликає захворювання. Вся справа в кількості. Якщо під впливом будь-яких чинників вона починає посилено розмножуватися, то людина відчуває себе нездоровим - з`являються болі в животі, пронос та інші неприємності). При дисбактеріозі також потрібно дуже чітко витримувати режим харчування, а в деяких випадках, як і при лактазной недостатності, частково або повністю відмовлятися від грудного молока.

Є також група спадкових захворювань обміну, при яких вживання молочних продуктів може привести до грубої затримки розвитку і навіть розумової відсталості.

Останні слова

Ще одне спостереження. Прихильники системи виховання по Ледлофф в дискусії, що розгорнулася навколо статті "Індіанське виховання: плюси і мінуси. Погляд лікаря", без кінця переходили на особистості. Образи з їхнього боку не вичерпувалися. Що, загалом-то, цілком відповідає стилю, в якому написана книга.

При цьому ті, хто сумнівається читачі були набагато більш коректні, задавали питання по суті. І їхні відгуки були типу: "А ми ось носимо, бо нам так подобається і так зручніше, і ми не розуміємо, чому потрібно виховувати дитину по-іншому". А я не розумію, чому потрібно носити дитину постійно, якщо в цьому немає необхідності. Ось і розходимося в різні боки, йдемо кожен своєю дорогою. У любові та злагоді один з одним, обмінюючись кулінарними рецептами і викрійками, враженнями від переглянутих фільмів і прочитаних книжок.