Дитячий час

Насправді ми-то, біль­-шие і розумні, розуміємо, що час - поняття вкрай за­-гадочное. Воно то біжить стрімголов, то тече повільно. Як часто його не вистачає! Або ось ще парадокс - за один день може статися безліч подій, а іноді це­-круглі місяці пролітають непомітно, озирнувся - і згадати нічого. Подібні думки приходять в го­-лову і дітям (згадайте самих себе - як нескінченно довго тягнув­-ся якийсь нудний урок фі­-зікі і як блискавично прольоту­-ло літо) ... Проте для того, щоб і ваші діти почали размиш­-лять на цю тему, щоб змогли осо­-знати, що ж таке час, непогано для початку познайомити їх з самим цим поняттям.

Що де Коли?

Психологи помітили, що глав­-ним орієнтиром у часі для маленької дитини стано­-вітся певна подія, яр­-кое враження або предвку­-шення чогось важливого для нього. «Це було минулого тижня», - скаже дорослий, а малюк - зі­-всім інакше: «Це було, коли мені купили червону машинку». Або «Це буде, коли ми поїдемо до ба­-Бушко ». При цьому виходить, що для дитини існує тільки минуле і майбутнє час. на­-стоїть як би відсутній, це тільки поточний момент, то, що відбувається цю секунду, «зараз».

Навіть зовсім маленькі діти самі засвоюють те, що бачать день у день - що бувають ранок, вечір, ніч ... Що ранок настає після темної ночі, а ніч - після вечері і казки про трьох ведмедів. Ще простіше малюкові соріенті­-тися в цьому світопорядку, якщо батьки говорять їм: «Доброго ранку», «На добраніч».

Відео: ДИСКОТЕКА АВАРІЯ - Недитяче Час (офіційний кліп, 2011)

Однак мислення у дошкільному­-ков в основному наочно-образне, а абстрактними поняттями вони оперують з працею. І час якраз відноситься до цієї катего­-рії - його не помітити, не почути, не приторкнутися. І тим не менше всі ми, незалежно від возрас­-та, відчуваємо його хід. Навіть у мла­-денця від природи є ощуще­-ня часу - вони орієнтуються за своїми внутрішніми, биологиче­-ським годинах - суб`єктивного чув­-ству, заснованому на звичному ритмі життя.

Помічено, до речі, що ті діти, у яких більш суворий режим, промінь­-ше засвоюють поняття часу. Їх організм звикає до визначено­-ному ритму, і уявлення про ті чи інші часових відрізках та­-ється їм легше, ніж тим малюкам, до­-торих сьогодні погодували обідом опівдні, а завтра - годині о третій. Що ж стосується годин, то як предмет вони починають ін­-тересовать дітей приблизно з трьох-чотирьох років. особливо зміркуй­-тільні малюки вже в цьому возрас­-ті здатні опанувати мистецтво визначати час.

Відео: Тодес Західний. Чи не дитячий час

Але навіть попри своє невміння орієнтуватися в тому, що покази­-ють стрілки, вже в три-чотири роки діти оперують у своїх іграх поня­-ством часу. Наприклад, наслідуючи дорослим, кажуть своїм лялькам і ведмедикам: «Уже три години, зараз бу­-дем обідати! »

Спочатку і потім

Але не треба забігати вперед. Перші поняття, з якими варто позна­-коміть дитини вже після Напівтім­-ра - двох років - ті, з яких відбутися­-ит саме уявлення про час. Тобто «спочатку», «потім», «зараз», «до того», «після того», «скоро», «ще довго» і т.д.

Всьому цьому не потрібно присвячувати якихось окремих лекцій - просто говорите ці слова, граючи і спілкуючись з дитиною, коменти­-ю таким чином свої дії: «Спочатку підемо вмиємося, потім будемо снідати, а потім - гу­-лять »... Саме так ці базові поняття з дитинства вкоренилася­-ся в його свідомості. Вони можуть стосуватися, до речі, не тільки якихось повсякденних дій, але і всього того, про що ви розповідаєте дитині - напри­-заходів, як із зернятка з`являється­-ся рослина, як гусінь превра­-ється на метелика, як побудували ваше місто.

Відео: Відео урок танцю на пісню "недитяче час"

Дні тижня

Далі більше - можна перехо­-дить до конкретних понять, про­-значущих різні відрізки вре­-мени. Поступово дитина зрозуміє, що таке «сьогодні», «завтра», «вче­-ра ». Це не так просто, як може здатися, - спочатку діти часто плутають ці слова (адже це сама що ні є абстракція!). Для того щоб «закріпити прой­-денное », частіше запитуйте у малюка:« У що ти грав вчора в садку »,« Чи знаєш, куди ми з то­-бій підемо завтра? ». через некото­-рої час, коли дитина освоїть­-ся з цими хитрощами, повідомте йому і що таке позавчора, і що та­-кое післязавтра.

Одночасно з цим мож­-но знайомити з календарем - днями тижня, місяцями. Купіть йому гарний дитячий календар з картинками і повісьте в його кут­-ке. Зрозуміло, малюк в один мо­-мент не вивчить всіх цих нових і таких складних слів - нехай вчиться запам`ятовувати їх поступово і послідовно. Для цього про­-сто щоранку повідомляйте, ка­-кою сьогодні день тижня, число, місяць. Можна спеціально потре­-лося визначати по кален­-дарую, який день тижня і яке число було вчора, а яке настане післязавтра. Краще, якщо ці тре­-вання НЕ будуть надуманими і нудними, а стануть частиною раз­-говору, ігри, обговорення планів.

Сприйняття часу - одна з найбільших таємниць мозку. Сьогодні наука тільки наближається до розуміння цього процесу.

Люди давно помітили, наприклад, що час «прискорюється», коли ми дорослішаємо. але чому? Сьогодні наука так відповідає на це питання: мозок дітей обробляє величезну кількість нової інформації про світ. А з віком нового, незвіданого стає все менше і менше - не дивлячись на той, здавалося б, нескінченний потік різно­-образної інформації, який обрушується на нас з екранів тілі­-візору, комп`ютера, зі сторінок газет і журналів.

Для того щоб дитина за­-пам`ятав, що таке тиждень, поч­-ните як-небудь з вечора понеділка обводити на кален­-дарі кожний минулий день. У неділю ввечері поки­-житі малюкові, що пройшло сім днів, які склали одну сходинку. Так він візуально за­-пам`ятає і це поняття. Можна зробити ще цікавіше - взяти календар з великими клітинами і кожен день (ну, або досить часто) рисо­-вать там якесь просте з­-ження на зразок пиктами­-грами. Така картинка буде фіксувати якесь подію­-буття, те, що сталося з дитиною в цей день, - наприклад, ката­-ня на каруселі, відвідування зоопарку, поїздку в гості до ба­-Бушко або покупку нової рибки для акваріума.

Відео: Від 0 + Дитячий час BabyTime танці російські кліпи №3

Можна так само визначити перспективи й перед­-стоять події - похід в бас­-Сейн, в гурток чи в театр. Можна помітити там же і дні народження членів вашої родини і друзів, на­-клеів поруч з датами їх малень­-кі фотографії.

Так дитина вже до 4-5 років смо­-же готуватися до майбутніх подію­-тиям, привчиться цінувати і рас­-пределяет час.

Пори року

Вже дворічний малюк цілком здатний зрозуміти, що таке време­-на року. Звертайте його увагу на те, які зміни происхо­-дять в природі восени, влітку, зи­-мій і навесні, як змінюється погода, що трапляється з деревами, травою, як по-різному одягнені люди. Все це можна показувати і «вживу», розпитувати, щоб дитина згадував, як ще недавно вигля­-справ скверик, тепер укритий сні­-гом, які були на деревах листя, а в річці - вода. Всі ці незамисло­-ватие бесіди легко приведуть вас до розмови про пори року і все про тих же місцях.

Зрозуміло, дитина не запам`ятає послідовності місяців мовляв­-ніеносно - ну да ви, здається, ні­-куди не поспішайте. просто віз­-обертається до цих пояснень знову і знову. Ну і книги, кото­-які ви читаєте малюку не для того,­-дуть вам розгубитися - адже у мно­-ших дитячих казках і віршах так чи інакше обігруються поняття часу.

Годинники

Коли дитина вже зрозумів про дні тижня, місяці і пори року, пора перейти до найскладнішої орієнтації в часі. До годинах. Для цього він вже повинен знати цифри від 1 до 12. Найпростіше обу­-чати дитини визначати час за спеціальним дитячим годинах з великими стрілками, великими цифрами і чіткими поділками. Розкажіть, як рухається годинникова стрілка, потім - як хвилинна. Розкажіть, як влаштований циферблат, що позна­-ють поділу на ньому. Спочатку обійдіться про­-значеннями часу від 0 до 12, повідомте про те, що буває третій годині дня і третій годині ночі. Дитина у віці від 5 до 7 років цілком здатний всю цю інформацію усвідомити і запам`ятати.

Ну а далі тренуйте його день у день - нехай визначає, де повинні бути стрілочки, коли він встає, обідає або лягає спати, о котрій годині по телевізору йде його улюблений мультфільм, як показати «без чверті п`ять» або «вісім двад­-цять »? Зазвичай діти з задоволенням цьому вчаться - звичайно, якщо дорослі не пристають до них з цими завданнями надто напористо.