Зразкові орієнтири нормального розвитку дитини

До 1 року маля вимовляє від 7 до 14 слів, може зосередитися на якому-небудь занятті 15 хвилин, починає адекватно реагувати на слово «не можна», починає ходити.

До 1,5 років дитина засвоює до 30-40 слів, ходить впевнено, розуміє, що йому говорять, дізнається предмети, зображені на картинках, без кінця задає питання «хто?», «що?».

До 2 років в словниковому запасі дитини вже 300-400 слів, його основні питання - «хто це?», «що це?». Малюк освоює займенники, іменники, прикметники, дієслова, прислівники. Мова складається з фраз. Питання, які він задає, вказують на його гарне розумовий розвиток. Затискаючи олівець в кулаці, малює лінії, з кубиків будує вежу.

В 2,5 року дитина знає майже 1000 слів. У його словниковому запасі з`являються орієнтовні питання «Куди?», «Де?», «Звідки?», «Коли?». Затримка в розвитку мови в цьому віці може свідчити про глухоту або про порушення в психічному розвитку дитини.

У 3 роки дитина зациклюється на традиційному дитячому питанні «Чому?». Причому він задає його постійно, часто не чекаючи відповіді. Малюк може переказати побачене або почуте, добре допомагати йому навідними питаннями. Його мислення ускладнюється, про це свідчить використання при розмові складносурядних і складнопідрядних речень. Він ясно розрізняє значення слів «мало», «багато», «один», знає, де ліва, а де права сторона. Дізнається звіряток за характерними частинах: зайця - по вухах, слона - по хоботу.

В 3,5 року він починає освоювати процес конструювання, вчиться планувати. Малюк раз у раз затіває рольову гру з навколишніми предметами, а трохи пізніше і з однолітками. У цьому віці дитині не чужі всі види емоцій: самолюбство, образа, радість, печаль, доброзичливість, ворожість, заздрість, здатність до співчуття.

До 4-х років - вже розуміє те, що сам не бачив, але йому розповіли про це. Дитина здатна скласти розповідь по картинці, правильно закінчувати розпочате дорослим пропозицію, узагальнювати і підводити під поняття. Головне питання - «Чому?». У дітей із затримкою в психічному розвитку переважають поки питання «Де?», «Що?». «Куди?». Тепер малюк вже може зайнятися однією справою по 40-50 хвилин. З`являється інтерес до гри з однолітками.

В 4,5 року - Ставить за мету і продумує планування дій для його досягнення. У словниковому запасі з`являється нове питання - «Навіщо?».

У 5 років - вільно називає ім`я, прізвище, по батькові, адреса, вік, як правило, знає транспорт, який йде до дому. Уміло користується конструктором, збирає за схемою іграшку, малює чоловічків.

Починаючи з 5,5 років, дитина в принципі готовий до всіх видів навчання.

У віці 6 років в словниковому запасі дитини вже близько 4000 слів. Він розуміє сенс простих приказок і прислів`їв, вловлює сюжетну зв`язку між картинками, складає розповідь по ним. Чи не відчуває труднощів при вирішенні простих арифметичних задач. Знає багато ігор, придумує сюжети, легко орієнтується в просторі (тут, там, далеко, близько), в часі (сьогодні, завтра, вчора), розуміє і відчуває відносини між людьми. Малює людину з усіма частинами тіла, особою, в одязі, взутті.

Знання поведінкових нормативів психічного розвитку дитини дошкільного віку допоможе дорослим, при необхідності, коригувати педагогічні способи впливу на нього, а так само сприяти йому для максимального використання всіх можливостей, що надаються даним віковим етапом.

У разі виявлення порушень або затримок в психічному розвитку, необхідно з`ясувати причини, що викликають їх, потім можливе застосування лікувальної та психокорекційної роботи з такою дитиною, що відноситься до компетенції психоневрологов і дефектологів.