Розвиток фонематичного слуху. З чого починати?

Відео: Рада логопеда - розвиток фонематичного слуху у дитини.

Розрізнення звуків мови - фонематичний слух - є основою для розуміння сенсу сказаного. При несформованості мовного звукоразліченія дитина сприймає (запам`ятовує, повторює, пише) не те, що йому сказали, а то, що він почув - щось точно, а щось дуже приблизно. «Голка» перетворюється в «імлу», «ліс» в «лист» або в «лисицю», «Мішина машина» в «миші на машині». Дитина ніби стає трохи іноземцем. Недостатність фонематичного слуху проявляється особливо яскраво в школі при навчанні письма і читання, які в подальшому відповідальні за оптимальне протікання процесу будь-якого навчання взагалі.

Тому не випадково роботі з розвитку фонематичного слуху і фахівці, і батьки приділяють багато часу. Але не завжди ця робота протікає легко і успішно. Іноді батьки сумлінно намагаються виконувати всі рекомендації вчителя, але не отримують відчутного результату. Швидше за все це означає, що недостатньо детально опрацьований попередній етап - розвиток немовних слуху.

Річчю займається щодо пізня за походженням структура нервової системи. Неречевой ж слух - сприйняття шуму води, вітру, побутових шумів, звуків музики - за своїм походженням більш давнє. Формуючись, складні психічні процеси спираються і залежать від більш елементарних функцій, що лежать в їх основі і складових як би «базу» для їх розвитку. Дитина може навчитися говорити і мислити тільки сприймаючи. Формування мовного сприйняття починається з пізнавання природних, побутових та музичних шумів, голосів тварин і людей. При цьому розрізнення немовних звуків повинно обов`язково супроводжуватись розвитком почуття ритму. Щоб образ предмета, що видає звук, був більш повним і дитина могла здогадатися про нього по ситуації, предмет цей потрібно розглядати, якщо можливо чіпати, брати в руки. З іншого боку так само корисно виконувати вправи із закритими очима, аналізувати звуки тільки на слух, без опори на зір. Зазвичай робота починається з найбільш елементарних видів розрізнення - «тихого-гучного», «швидкого-повільного», вибираються контрастні з ритмічної і емоційної структурі музичні фрагменти. Добре, якщо діти, слухаючи музику, починають підспівувати, диригувати, танцювати.

У логопедії та нейропсихології розроблені і успішно застосовуються на практиці спеціальні вправи для формування немовних звукоразліченія. Важливо поставитися до цих вправ серйозно, приділити їм стільки часу і уваги, скільки знадобиться і при цьому не забувати, що Ваші заняття повинні стати привабливими і цікавими для дитини.
Пропоновані ігри не вимагають пунктуального виконання, скоріше це тема для вільної ігровий імпровізації.

1. Чудо-звуки. Прослухайте з дитиною аудіозаписи природних звуків - шум дощу, дзюрчання струмка, морський прибій, весняна крапель, шум лісу в вітряний день, спів птахів, голоси тварин. Обговоріть почуті звуки - які звуки схожі, ніж звуки розрізняються, де їх можна почути, які з них здаються знайомими. Починати треба з прослуховування і впізнавання добре розрізняються між собою звуків, потім - подібних за звучанням.
Ці ж звуки слухайте на прогулянці - взимку - скрип снігу під ногами, дзвін бурульок, тишу морозного ранку. Навесні - крапель, дзюрчання струмка, щебетання птахів, шум вітру. Восени можна почути як шарудять листя, шум дощу. Влітку стрекочат кузнечнікі, дзижчать жуки, бджоли, настирливо дзвенять комарі. У місті постійний шумовий фон: машини, поїзди, трамваї, голоси людей. А ще запахи. Про них теж не забувайте - це опори вашого малюка в життя.

2. Слухай, пробуй, як звучить. Досліджуйте звукову природу будь-яких предметів і матеріалів, які опинилися під рукою. Змінюйте гучність, темп звучання. Можна стукати, тупати, кидати, переливати, рвати, плескати.

3. Вгадай, що звучало. Проаналізуйте з дитиною побутові шуми - скрип дверей, звук кроків, телефонний дзвінок, свисток, цокання годинника, шум води, що ллється і киплячої води, дзенькіт ложечки об склянку, шелест сторінок та ін. Дитина повинна навчитися впізнавати їх звучання з відкритими і з закритими очима, поступово треба привчати його утримувати в пам`яті «голосу» всіх предметів, доводячи їх кількість з 1-2 до 7-10.

4. Шумливі коробочки. Потрібно взяти два комплекти невеликих коробочок - для себе і дитини, наповнити їх різними матеріалами, які, якщо коробочку потрясти, видають різні звуки. У коробочки можна насипати пісок, крупу, горох, покласти кнопки, скріпки, паперові кульки, гудзики і т.д. Ви берете коробочку зі свого набору, трясете її, дитина, закривши очі, уважно прислухається до звучання. Потім він бере свої коробочки і шукає серед них звучить аналогічно. Гра продовжується до тих пір, поки не будуть знайдені всі пари. У цю гру багато варіантів: дорослий трясе одну за одною кілька коробочок, дитина запам`ятовує і повторює задану послідовність різних звучань. Не забувайте мінятися ролями і обов`язково іноді помиляйтеся.

5. Що як звучить. Зробіть з дитиною чарівну паличку, постукайте паличкою по будь-яких предметів, що знаходяться в будинку. Нехай всі предмети у Вашому домі зазвучать. Прислухайтеся до цих звуків, нехай дитина запам`ятає що як звучить і знаходить предмети, які звучали, на Ваше прохання: «скажи, покажи, перевір, що звучало», «що звучало спочатку, а що потім». Дайте паличку дитині, нехай він «озвучить» все, що попадеться йому під руку, тепер Ваша черга відгадувати і помилятися. Не забудьте взяти з собою чарівну паличку на прогулянку.
Більш складний варіант - впізнавання звуків без опори на зір. Дитина відповідає на питання: «За яким предмету я постукала? А зараз? Що звучить схоже? Де ми чули схожі звуки? »

6. Де подзвонили - Визначаємо напрям звуку. Для цієї гри потрібен дзвіночок або інший звучав предмет. Дитина закриває очі, Ви встаєте в стороні від нього і тихо телефонуйте (гримить, шарудить). Дитина повинна повернутися до того місця, звідки чути звук, і з закритими очима рукою показати напрям, потім відкрити очі і перевірити себе. Можна відповісти на питання: де дзвенить? - Зліва, спереду, зверху, праворуч, знизу. Більш складний і веселий варіант - «піжмурки». Дитина в ролі ведучого.

7. Підбери картинку або іграшку. Ви стукаєте (Шелест, гримить в сурми, дзвенить, граєте на піаніно), а дитина вгадує, що ви робили, що звучало і підбирає відповідну картинку, іграшку.

8. При зміні звукового сигналу, темпу або гучності його звучання дитина змінює характер своїх рухів. Про правила гри треба попередньо домовитися.

9. Створюємо мелодію. Приєднуйтеся до діалог з дитиною на інструментах - чергуйте «висловлювання», уважно слухаючи один одного. Коли дитина зіграє щось досить структуроване, повторіть його «репліку». Продовжуйте гру, поки дитина не відпрацює свою раптову знахідку.

10. Відпрацьовуємо ритмічні структури. Ви задаєте ритм, забиваючи його рукою, наприклад такий - 2удара-пауза-3удара. Дитина його повторює. Спочатку дитина бачить Ваші руки, потім виконує цю вправу з закритими очима.
Варіанти гри:
- дитина повторює ритмічний малюнок правою рукою, лівою рукою, двома руками одночасно, по черзі (хлопки або удари по столу) -
- дитина відтворює той же ритмічний малюнок ногамі-
- дитина придумує свої ритмічні малюнки і контролює їх виконання.
Можливі шляхи ускладнення завдання: подовження і ускладнення ритму, відтворення звуків різної гучності всередині ритмічного малюнка. Ритмічні структури можна записувати: слабкий удар - коротка вертикальна риса, сильний - довга вертикальна риса.

11. Голосно-тихо. Попросіть дитину вимовити голосний звук, склад, чи слово голосно, потім - тихо, протяжно, потім уривчасто, високим голосом - низьким. Варіант гри: придумайте або згадайте якихось казкових персонажів, домовтеся, хто з них як каже, а потім грайте невеликі діалоги, дізнавайтеся ваших героїв по голосу, міняються ролями.

12. Камертон. Запропонуйте дитині промовляти по складах будь віршований текст і одночасно отстукивать його ритм за правилами: відстукував склади (кожен склад - один удар), на кожному слові, включаючи приводи, рука або нога змінюється.

13. Дізнайся свій голос. Вам потрібно записати на магнітофон голоси знайомих, рідних, обов`язково свій голос і голос дитини. Прослухайте касету разом, важливо, щоб дитина дізнавався свій голос і голоси близьких людей. Може бути, дитина не відразу впізнає свій голос на касеті, до його звучання треба звикнути.

Список літератури:
1. Семенович А.В. Нейропсихологическая діагностика і корекція в дитячому віці.
2. Семенович А.В. Ці неймовірні лівші.
3. Цвєткова Л.С. Методика нейропсихологічне діагностики дітей.

Джерело: logopedplus.ru

Поділися в соц мережах: