Ми вчимося читати

Сьогодні на книжкових полицях ви найде­-ті безліч різних букварів, а в Інтернеті - масу цікавих і не­-звичайних посібників, за якими можна займатися самостійно.

Відео: Вчимо цифри - Вчимося счітать.Развівающіе мультфільми.

Здавалося б, бери будь-який посібник і буквар і починай їх вивчати. Але багато мам все одно скаржаться: кожен автор вважає свою методику унікальною і найкращою. На ділі у кожної з них є свої плюси і мінуси. Давайте спробуємо розібратися в методиках навчання читання, щоб не заплутатися самим і зробити заняття з малюком захоплюючими і корисними.

слухаємо звуки

Найпоширеніший метод про­-навчання читання, прийнятий в нашій стра­-ні. - Фонемний, або звуковий. Майже всі букварі, які можна побачити в магазинах, а також традиційні для­-грами для дошкільнят побудовані на звуковому методі.

Хтось із авторів букварів намагається допомогти діткам, пропонуючи різні схеми складів і слів: голосний звук обоз­-початок червоним кружечком, а соглас­-ний - синім. А хтось придумує иг­-ровие прийоми: наприклад, перша буква в складі, як машинка. "Їде" до сусідньої і одночасно вимовляється протяж­-но: "М-М-М-А". Вийшло "МА". Мінімальна одиниця читання, на яку спираються при такому обуче­-ванні - це звук і буква.

Всім цей метод добре відомий: раніше діток в школі вчили читати тільки так.

Пам`ятайте: спочатку слухаємо звук мови, наприклад "М", а вже потім вивчаємо відповідну букву - "М".

але найважче починається пізніше, коли малюкові потрібно скласти дві з­-Укр букви в склад.

Слід зазначити, що для багатьох до­-школа це непосильне завдання. Ну як же так: було "Д" і "О", а вийшло чомусь "ДО".

Це ахіллесова п`ята звукового мето­-да навчання. Він трудомісткий і для малі­-шей. і для педагога, а терпінню багатьох мам можна просто позаздрити, адже часу таке навчання займає, як правило, дуже багато. Лев Толстой навіть писав, що звуковий метод, в 70-і роки XIX століття проникла з Заходу, є непорозумінням, противний духу рідної мови і давнім звичкам народу. Ця система навчання дуже слож­-на для малюків з вадами мовлення, з труднощами концентрації уваги, а також для просто занадто активних і допитливих непосид.

Відео: Вчимо Читати Дітей - Зоопарк Умачка.

На початку було слово

Злиття букв у склади, а складів в слова і розуміння сенсу, закладеного в цих символах, - різні речі. ви­-виконувати два завдання - читати і поні­-мати - одночасно дитині дуже складно. І після освоєння кількості складів, достатнього для складання слів, слід спеціально займати­-ся навчанням осмисленого читання. На жаль і ах! Тому вчені активно шукали інший спосіб навчання чте­-ням - більш ефективний і подхо­-дящій для малюків. Вже дуже давно був придуманий метод читання цілими словами, або так званий глобальний метод. У чому ж він полягає?

мінімальною оди­-ницей читання тут буде не звук і не буква, а ціле сло­-во. Педагог чи мама пропонує малюкам в ігровій формі за­-пам`ятати безліч слів, написаних, наприклад, на невеликих картках.

Після того як малюк запом­-ніт кілька слів, він починає дізнаватися їх в будь-яких життєвих ситуаціях: на вивісках, над­-пісях на продуктах, в книзі.

Цікаво, що цей метод виявився незамінним у роботі з глухими і сла­-бослишащімі дітками. Власне кажучи, саме в сур­-допедагогіке він найбільш розроблений і затребуваний. Однак, коли малюк навчився сприймати слово як картинку, педагог переходить на звуко-буквений метод навчання, тобто поділу­-вить слово на картці знову-таки по буквах. Дуже популярна серед мам методика американського вченого Гленна Домана, де малюкові приблизно з 4 місяців пропонується показувати картки з написаними червоним кольором сло­-вами. Кожен день мама повинна де­-демонстрували ці картки малюкові, промовляючи вказане на них слово. Як ви вже здогадалися, цінність дан­-ної методики - в тренуванні механічні­-чеський пам`яті. На жаль, чимало в цій ме­-методикою мінусів. Останнім часом проведені дослідження, які виявили, що набли­-зітельно до 2 років діти абсолютно ті­-ють інтерес до робо­-ті з картками, так як мозок дитини все ж має межу для сприйняття графічною­-кою інформації. Деякі вчені в галузі педагогіки відзначають і визна­-ленну механістичний­-ність такого підходу, при якому малюк - неактивний учасник навчання, а пасивний "комп`ютер", в який вкладають певний обсяг інформації.

Загальновідомо, що слова в англий­-ською мовою не змінюються за родами і відмінками. З українською та іншими слов`янськими мовами зовсім по-дру­-гому. Все різноманіття нашої мови неможливо відобразити на картках, що призводить до недорозвинення спо­-ності до словотворення і сло­-воізмененію.

по складах

На сьогоднішній день широко відом­-тен і затребуваний так званий ськладової метод навчання читання допитливого дошколенка.

В цьому випадку навчити малюка чте­-ню та письма допомагає склад, тобто такий склад, в якому спочатку про­-зноситься приголосний звук, а потім - супутній йому голосний, до при­-міру: "ПА", "ВО", "МІ", "СЕ", "КУ". Як не дивно, складом линг­-вісти вважають і поодинокі голосні і приголосні: "А", "К", "Б". прислу­-шайте до себе: при проголошенні звуку "А" ви неодмінно відчуєте тонкі м`язові напруги в про­-ласті глотки, а вже потім відчуєте видихуваному струмінь повітря. Значить, у вас вийшов склад - приголосний плюс голосний. Те ж саме ми можемо відчути, якщо вимовимо "Б": спочатку щільне стискання губ, а за­-тим повітряний струмінь. Знову склад! І нічого дивного в цьому немає.

Все той же геніальний літератур­-ний класик і педагог Лев Миколайович Толстой зауважив, що в дійсності­-ності найменша частина нашої мови - це не звук, а саме цілий склад. Письменник вважав, що навчати читання хлопців можна тільки найбільш природним, фізіологічним - складових - методом, тобто використовуючи самий звичний для будь-якого малюка "шматочок" рідної мови.

Це фізіологічний метод - всі дітки починають лепетати саме складами: "ба-ба-ба", "дя-дя-дя". ме­-Тодика перевірена часом і під­-міцніла авторитетом геніального Л. Толстого.

Але ... на сьогоднішній день методика трохи застаріла.

за кубиках

Свого часу Лев Толстой першим позначив склад як одиницю читання. Нову систему навчання читання та письма розробив Н.А. Зайцев -філолог, педагог-новатор. Він назвав її "Кубики Зайцева".

Згідно з методикою навчання чте­-ням - захоплююча гра. оказива­-ється, навчитися читати можна дуже швидко - буквально за 2-4 місяці. До послуг маленького чомучки гото­-ші захоплюючі кубики з різними наповнювачами.

Серед мінусів - дорожнеча таких наборів. Склеювати кубики самим можна, але занадто багато роботи, і це вимагає терпіння.

Коли почати?

"Кубики Зайцева" розроблені для малюків від 2 років, методикою Гленна Домана можна користуватися з 4 міся­-ців, а ось звуковий метод використовують не раніше 4 років. Але наскільки взагалі потрібно раннє навчання читанню?

Для малюка першого року життя найважливіше - контакт з матусею, емоційне спілкування з нею.

В 2 року на перший план виступу­-ет сенсорна сфера в усьому її різноманітті. Діти захоплено пе­-релівают рідини і пересипають кру­-пи, грають в конструктор, з гудзиками, вставляють і виймають вкладиші, з удо­-вольствия витирають з меблів пил, перуть білизну і навіть миють посуд.

І тільки в 3,5-4 року настає час активної розумової роботи. Саме в цьому віці багато хлопців просять навчити їх писати перші літери, прочитайте­-тать те чи інше слово, виникає інте­-рес до читання як до інструменту позна­-ня. Це не означає, що ми не повинні до 4 років давати крихтах магнітну абетку або кубики Зайцева, аж ніяк немає! Просто кожна матуся, поку­-паю ту чи іншу абетку або посібник, повинна точно знати, навіщо вона це робить. Ви хочете, щоб ваше чадо читало в 2 роки? Швидше за все, це­-го не станеться. Тому що малюк ставить перед собою поки інші заду­-чи. Наприклад, в 2 рочки малюк з удо­-вольствия будуватиме з кубиків Зайцева вежі і вдома і тут же ламати їх. Хтось спробує на зуб картки Домана або розколупати парочку ку­-Биков, щоб дізнатися, що всередині.

Все це - нормальний процес роз­-ку зростаючого людини. Якщо ви види­-ті, що заняття не захоплюють малюка, від­-кладете їх на час. Через місяць знову запропонуйте пограти. Придивіться, якого роду гри найбільше до душі вашому малюку: одному подобається будів­-ить з кубиків, іншому - грати в рухливі ігри, приносячи мамі картки зі словами і стрибаючи через них, а третій - "писати" своє ім`я і ім`я улюбленого ведмедика.

Яку б методику про­-навчання читання ви ні ви­-брали для своєї дитини, головне - це радість і інтерес, які воно у нього викликає. І пер­-ше прочитане слово не змусить себе довго чекати - чи не так?