Умови для розвитку мовлення дитини
Відео: Вебінар «Розвиток мовлення у дитини» Провідна Анна Андрєєва Danilova.ru
- А
- А
- А
- Розмір шрифту:
Відео: Розвиток мови в домашніх умовах 3 (частина 2)
У Вашій родині поповнення. Малюк росте. Ви радієте, коли він вперше посміхнувся вам, навчився сидіти, стояти, зробив перші кроки, сказав перше слово. Те, що за допомогою звуків можна позначати предмети і що-небудь повідомляти іншим людям, дитина розуміє приблизно в рік.
Всі батьки з величезним нетерпінням очікують першого слова свого малюка. І це зрозуміло - поява мови один з найважливіших показників нормального психічного розвитку дитини. Які ж механізми відповідають за цей унікальний дар, властивий тільки людині - здатність до членороздільної усвідомленої мови? Чи є він природженою здатністю людського організму або виникає під впливом навколишнього середовища?
Істина, як завжди, десь посередині. Без сумніву, велику роль відіграють природні задатки людини, адже мова розвивається тільки у нього, ніхто з тварин нею НЕ опановує. Природа наділила людське дитинча унікальним будовою головного мозку, певним будовою органів дихання і гортані, розвиток яких обумовлює розвиток мови. Але з іншого боку, щоб почати говорити, недостатньо просто народитися людиною. Яскраве підтвердження тому - історії дітей-Мауглі, вихованих дикими тваринами. Можливість повноцінного розвитку мови виявилася для них безповоротно загубленою. Таким чином, вплив навколишнього середовища відіграє величезну роль в мовному розвитку. Саме воно визначає, наскільки повноцінно розвинеться мова і розвинеться взагалі.
Психіка новонародженого містить цікаві механізми-передумови оволодіння людською мовою. Один з таких механізмів - це особлива вибірковість немовляти до звукової почутої мови, яка дозволяє йому виділяти і надавати перевагу звуки людського голосу все іншим звукам. Звуки мови викликають у дитини зосередження і специфічну активність слухового і зорового аналізаторів. Іншою причиною є пластичність нервової системи новонародженого, відсутність будь-яких вроджених форм поведінки. Ці особливості є основою швидкого і легкого засвоєння будь-яких знань, навичок, умінь, відносин.
Немовля вбирає і робить своїми саме ті умови, в тому числі і мовні, в які він потрапив після народження. І, нарешті, це неймовірна здатність новонародженого до наслідування. Якщо особа дорослого буде розташовано на відстані 20-30 см від очей малюка (найкраще він бачить саме на такій відстані), то дитина з вражаючою точністю буде повторювати всі його гримаси! Таким чином, Природа подбала про те, щоб у нової людини були всі передумови для освоєння мови. Що ж залежить від нас, батьків? Які умови ми повинні створити нашу дитині? Давайте розглянемо наші завдання на кожному етапі його розвитку.
Дивно, але мовний розвиток починається до народження. Приблизно з 6го місяця вагітності дитина здатна чути. Він чує внутрішні звуки материнського організму, а в міру стоншування стінок матки все голосніше і чіткіше - звуки ззовні. Крім того, мамин голос він чує як зовні, так і зсередини. Важливо, щоб його перший слуховий досвід був позитивним - спокійні і радісні розмови, спів. Постійний, сильний і різкий шумовий фон (наприклад, проживання поблизу аеродрому або регулярне гучне прослуховування важкої музики) може привести до негативних наслідків, аж до вродженої глухоти.
Перші 2-3 тижні після народження дитина сам не видає мовних звуків. Крик, яким виражаються негативні емоції - явище іншого порядку. Але в той же час в цей період з величезною швидкістю йде освіту синапсів (вузлів зв`язку) мозку. Цей процес відбувається під впливом вражень, одержуваних дитиною з зовнішнього світу. Вирішальний вплив на мозок чинять самі ранні враження. Тому нам важливо наситити нервову систему малюка ніжними і лагідними дотиками, теплом і запахами нашого тіла, і, звичайно ж, звуками нашого голосу. Воркуя над своїм новонародженим малюком, мама надає йому неоціненну послугу. Нехай він ще ніяк не відповідає, але неважко помітити, що уважно прислухається. Співаємо ми, розповідаємо чи про те, що відбувається, і про все на світі, або просто вигадуємо ласкаві прізвиська, дитина всмоктує, вбирає все, як губка.
Приблизно з третього тижня малюк починає Гука і гуліть. Гука малюк звернений в світ, короткі звуки супроводжують його взаємодія з предметами і спілкування з дорослими. Гуління ж вимагає від крихти повної зосередженості - підлягає виспівуючи протяжні вокалізації малюк здається отстранённим- іграшка або подія, що викликали гуление, розчиняються, зникають для нього, залишається лише концентрація на видаваних звуках. Вокалізації малюка різноманітні і складні, він із захватом користується своїм голосом і дуже радіє, якщо батькам вдається повторити за ним його звуки.
Відео: урок № 4 Розвиток Речі дітей до 1 року
Близько 5-6 місяців виникає лепет. Це ритмічне багаторазове повторення складів, дивно нагадує мова: «так-так-так-так», «ма-ма-ма-ма», «тя-тя-тя-тя». Цікаво, що в предречевого дитячих вокалізації присутні фонеми, мало не всіх існуючих у світі мов (Фонеми - це звуки, які використовуються в мові і суттєво відрізняють одну мову від іншого). Лепет з`являється абсолютно у всіх дітей, але у дітей, глухих від народження, лепет дуже швидко згасає. Якщо лепет припинився, то дуже важливо відразу ж звернутися до лікаря для дослідження слуху. Також в арсеналі дитини з`являються зойки - короткі, але виключно насичені емоційно, звуки: «ЕА, а, уу, о». Ці вигуки дитина використовує для вираження радості, подиву, невдоволення і інших переживань, вони без праці розуміються дорослими.
Відомо, що є дітки дуже «балакучі», а є скупі на голосові прояви. Дослідженнями підтверджено, що кількість предречевого вокализаций не пов`язане безпосередньо з промовою. Набагато важливішими є обставини вокалізірованія. Зазвичай дитина вокалізірует в трьох типових ситуаціях: 1) як би без видимої причини - в момент голосової активності дитини не займає ні предмет, ні людина-2) під час дій з предметами - дослідницька і пізнавальна активність супроводжується звукамі- 3) взаємодія з дорослими - викликання голосом на контакт, прагнення відповісти на звернення дорослого - підтримати «бесіду». У кожній з таких ситуацій дитиною використовуються свої найбільш звичні види вокализаций: без видимої причини малюк найчастіше гулит, вивчаючи предмети - гукає, а для спілкування використовує весь доступний йому голосової арсенал.
Спонтанні вокалізації зазвичай примітивні, вони служать для дитини вправами в мовному диханні, з віком їх кількість скорочується. Предметні дії - чудове умова для вокализаций, але, не дивлячись на їх численність у цій ситуації, вони, як правило, одноманітні. А ось голосова активність в спілкуванні з дорослим - пряма дорога до членороздільної мови. Вона робить дитину активною і зацікавленою стороною процесу спілкування з людьми. Адже правильне і своєчасне розвиток мови неможливо без власного говоріння.
До кінця першого року з`являється т.зв. лепетние говоріння. Воно завжди звернено до дорослого, дитина активно використовує міміку і жести і вимовляє цілі лепетние «фрази», відтворюючи ситуацію мовного спілкування. «Мака-путя лапапо Кася-на бу!», - Що він хоче цим сказати? Впала іграшка або собака на вулиці викликала море захвату - малюк всім хоче поділитися з нами. Він ще не вкладає сенсу в конкретні звукосполучення, але вже прагне донести за допомогою голосу певну інформацію. Таким чином, підсумком предречевого вокализаций є оволодіння найбільш перспективними і досконалими способами спілкування з дорослими людьми.
Не залишайте без уваги голосові вправи малюка. Підійдіть до нього, посміхніться, заговорите з ним, повторюйте за ним його вокалізації, запрошуючи повторювати їх ще і ще. Дитина, навіть найменший, дуже швидко засвоїть, що покликати дорослого можна не тільки криком, а і призовними звуками. Досить скоро він навчиться таким чином проявляти ініціативу в спілкуванні з батьками. Задоволення вродженої потреби спілкуватися повідомить йому відчуття своєї потрібності, цінності як суб`єкта взаємодій між людьми, а це основа його комунікабельності в майбутньому. І, нарешті, формується і закріплюється потреба у вираженні своїх думок і переживань голосом.
Як і раніше багато розмовляйте з дитиною, пояснюйте йому, що ви робите з ним, чим зайняті, що відбувається навколо. Обов`язково промовляйте події і ситуації, що викликали у малюка яскраві емоції - радість, переляк, здивування. Відповідайте на вокалізації крихти розгорнуто, виходячи з того, що він намагався повідомити. Наприклад: «Так, мій хороший, це новий червоний м`ячик! Так, він тобі дуже подобається! Ага, він такий гладкий і круглий! »Таким чином, дитина поступово вчиться співвідносити свої враження і переживання з певними звуками мови. Крім того, обговорення з малюком різноманітних тем наповнює його пасивний словниковий запас, яким незабаром судилося стати активним.
Приблизно з 9 місяців дитина починає розуміти окремі слова зверненої до нього мови. Тепер на прохання дорослого він може показати названий предмет (де лампа?) Або виконати дію (наприклад, ладушки). Йде інтенсивне наповнення пасивного словника, тому важливо чітко і правильно називати дитині різноманітні предмети, дії, явища, характеристики. Виникнення розуміння - результат розвитку у малюка мовного уваги, вибірковості та вміння аналізувати звуки людського голосу. Пасивна мова - найважливіша умова і предтеча появи першого самостійного слова.
Давно відомо, що функція мови тісно пов`язана з дрібною моторикою рук. Різні вправи руками позитивно впливають на темпи і якість мовного розвитку. Поки дитина зовсім малий, можна робити йому м`який масаж долоньок і пальчиків. Трохи пізніше масаж перетвориться на веселу пальчиковую гімнастику. Спочатку мама буде грати долоньками дитини - згинати й розгинати пальчики, постукувати і лоскотати долоньку, супроводжуючи це заняття веселими віршами. Народна творчість - невичерпне джерело таких потешек, наші предки інтуїтивно відчували величезну користь ігор з ручками для дитини. Всі знають популярні «Ладушки», «сорока-ворона», «пальчик-пальчик, де ти був?», Можна промовляти і власні імпровізації, головне щоб вам і дитині було весело! Дитина старшого віку може вже сам виконувати руками різні рухи: стискати-розтискати кулачки, загинати по черзі пальці, зображати пальцями бігають ніжки, крила метелика і т.д.
Добре розвиває дрібну моторику гра з невеликими предметами - гудзиками, крупами, бобовими, дрібними деталями іграшок. Але батьки небезпідставно побоюються, що малюк може проковтнути такі іграшки. Щоб цього не сталося, можна використовувати маленькі хитрощі: гудзики нанизати на міцну нитку або волосінь, намистини і квасоля зашити в мішечок з тюлі, з рису або гречки зварити розсипчасту кашу і дозволити малюкові брати крупинки пальчиками і класти в рот. І смачно, і дуже корисно! Добре також для розвитку моторики малювання пальчиками - фарбами або варенням, робота з солоним тістом (1 склянка борошна, півсклянки солі, півсклянки склянки води, 1 ст.ложка соняшникової масла-зберігати в холодильнику в кульку або закритій банці).
Нехай ваші заняття з малюком завжди будуть пізнавальними і захоплюючими для нього і для вас. Не забувайте промовляти все, що ви робите, називати предмети, відповідати на лепет і вигуки малюка, і його перший самостійний слово не змусить себе чекати!
За матеріалами статті Тетяни Ярош «Мовний розвиток. Умови та предречевие етапи »
джерело
Uaua.info
- 0
- 35595
