Метод сузукі. Виховання маленького музиканта
Відео: Школа Судзукі в Москві. Виховання талантів.
Кажуть, що народжений повзати, літати не може. Але Шінічі Сузукі, японський скрипаль і педагог, вважав, що «літати» можуть всі. На його думку, музичні здібності є у кожної людини, і в кожній дитині їх можна розкрити і розвинути. Причому робити це потрібно з самого народження, так само, як ми вчимо дітей говорити. Ми не задаємося питанням, чи є у дитини вроджений хист до мови. Ми просто починаємо розмовляти з ним, як тільки він з`являється на світ.
Спочатку малюк тільки спостерігає і слухає. День за днем він чує одні і ті ж слова, бачить руху губ і міміку дорослих при розмові, вивчає інтонацію. Поступово він починає наслідувати, намагається відтворити звуки, які потім складає в склади і слова, словосполучення і фрази. Так діти вивчають рідну мову. Навчившись говорити, вчаться читати і писати. Сузукі вирішив застосувати такий підхід і в вивченні музики.
Традиційний метод навчання музиці нагадує шкільну програму навчання іноземним мовам. Діти приходять в клас, не знаючи навіть, як він звучить. Починають з вивчення літер, і тільки потім дізнаються звучання слів і фраз. І дуже часто результатом такого підходу є відсутність у дитини інтересу до предмета навчання і небажання вчитися. Якщо ж музика буде щодня оточувати дитини з самого народження, він почне запам`ятовувати її, дізнаватися.
Згодом з`явиться інтерес почути щось нове. Крім того, приємна класична музика подарує безліч позитивних емоцій і буде розвивати у дитини потяг до прекрасного. Коли малюк підросте, можна буде продовжити навчання музиці в школі, яка працює за методикою Шінічі Сузукі. В Америці такі школи починають працювати з дітьми з двох років, в Європі - з трьох-чотирьох. Причому батьки відвідують заняття разом з учнями, освоюють ази гри на обраному музичному інструменті і допомагають дітям відпрацьовувати домашнє завдання. Таким чином, музиці, так само як і рідної мови, дітей спочатку вчать батьки.
Щоб дитина не втратив інтерес до музики, йому необхідно відчувати підтримку близьких, навіть тоді, коли у нього щось не виходить. Адже коли наш малюк вчився говорити, ми хвалили його за кожне «агу», однаково радіючи і правильно, і неправильно вимовленим словам. Така підтримка спонукає дитину пробувати знову і знову, говорити більше і частіше. І позитивний результат не змушує себе довго чекати. Таким же сильним може бути і бажання займатися музикою. Якщо не змушувати музиканта займатися, не лаяти і не докоряти йому за помилки, а, навпаки, заохочувати за досягнуті успіхи, дитина буде із задоволенням вивчати мову нот, як він вивчав мову букв.
Шінічі Сузукі був скрипалем, тому спочатку програма навчання була розроблена саме для цього інструменту. Згодом були написані програми для гітари, фортепіано, альта, флейти, віолончелі. Розучуючи мелодії, дитина поступово знайомиться з інструментом і розвиває свої музичні здібності. На жаль, в Росії немає шкіл, добре навчання за цією методикою. Як альтернативний варіант можна знайти викладача, який любить працювати з дітьми і легко знаходить з ними спільну мову. Саме за такими критеріями набирають вчителів школи Шінічі Сузукі, адже їх підтримка і ставлення до дітей грають важливу роль в цій методиці.
Багато критики методу Шінічі Сузукі кажуть, що не можна таким чином виростити професійного музиканта. Однак це і не є основною метою даної методики. Японський скрипаль вважав, що музика - це інструмент, здатний відкрити дитяче серце назустріч добру і красі. І саме з цієї причини вона має бути присутня в житті кожної дитини.
