Види порушень розвитку у дітей
Види порушень розвитку у дітей
Психомоторне розвиток являє собою складний діалектичний процес, який характеризується певною послідовністю і нерівномірністю дозрівання окремих функцій, якісним їх перетворенням на новому віковому етапі. При цьому кожна наступна стадія розвитку нерозривно пов`язана з попередньою.
В основі психомоторного розвитку лежить генетична програма, яка реалізується під впливом різних факторів навколишнього середовища. Тому якщо дитина відстає в розвитку, перш за все необхідно враховувати роль спадкових факторів в цьому відставанні.
Різні несприятливі дії у внутрішньоутробному періоді розвитку, під час пологів (родова травма, асфіксія), а також після народження можуть призводити до порушень психомоторного розвитку дитини.
Для успішної лікувально-корекційної та педагогічної роботи з дітьми, що мають відхилення в розвитку, важливе значення має знання причин і характеру порушень розвитку.
Добре відомо, що діти, які страждають одним і тим же захворюванням, по-різному відстають в розвитку. Це пов`язано з генотипічними особливостями їх центральної нервової системи, з різними впливами навколишнього середовища, а також з тим, наскільки своєчасно поставлений правильний діагноз і розпочато лікувально-корекційна і педагогічна робота.
Під причиною відхилення в розвитку розуміють вплив на організм зовнішнього або внутрішнього несприятливого чинника, який визначає специфіку поразки або порушення розвитку психомоторних функцій.
Відомо, що майже будь-який більш-менш тривалий несприятливий вплив на мозок дитини може призвести до відхилень в психомоторному розвитку. Їх прояви будуть різні в залежності від часу несприятливої дії, т. Е. Від того, на якому етапі розвитку мозку воно мало місце, його тривалості, від спадкової структури організму і перш за все центральної нервової системи, а також від тих соціальних умов, в яких виховується дитина. Всі ці фактори в комплексі визначають ведучий дефект, який проявляється у вигляді недостатності інтелекту, мови, зору, слуху, моторики, порушень емоційно-вольової сфери, поведінки. У ряді випадків може бути декілька порушень, тоді говорять про ускладнений або складному дефекті.
Складний дефект характеризується поєднанням двох або більше порушень, однаковою мірою визначають структуру аномального розвитку і труднощі навчання і виховання дитини. Наприклад, складний дефект має місце у дитини з одночасним ураженням зору і слуху, або слуху і моторики і т. П.
Відео: Види аутизму
При ускладненому дефекті можливе виділення ведучого, чи головного, порушення і ускладнюють його розладів. Наприклад, у дитини з порушеннями розумового розвитку можуть спостерігатися різко виражені дефекти зору, слуху, опорно-рухового апарату, емоційні та поведінкові розлади.
Як провідний, так і ускладнює дефект можуть мати характер як пошкодження, так і недорозвинення. Нерідко спостерігається їх поєднання.
Відео: Порушення постави. Види порушень постави у дітей і дорослих.
Особливістю дитячого мозку є те, що навіть його невелика поразка не залишається частковим, локальним, як це має місце у дорослих хворих, а негативно позначається на всьому процесі дозрівання центральної нервової системи. Тому дитина з порушенням мови, слуху, зору, опорно-рухового апарату при відсутності ранніх корекційних заході буде відставати в психічному розвитку.
Описані вище порушення розвитку є первинними. Однак поряд з первинними часто мають місце так звані вторинні порушення, структура яких залежить від характеру провідного дефекту. Так, відставання психічного розвитку у дітей із загальним системним недорозвиненням мови перш за все виявлятиметься в слабкості словесної (вербальної) пам`яті і мислення, а у дітей з церебральним паралічем - в недостатності просторових уявлень і конструктивної діяльності.
Відео: Логопедичний дитячий центр "Чудологопед"
У дітей з вадами слуху порушується розвиток розуміння зверненої мови, насилу формуються активний словник і зв`язна мова. При дефектах зору дитина відчуває труднощі при співвіднесенні слова з позначається предметом, він може повторювати багато слів, недостатньо розуміючи їх значення, що затримує розвиток смислової сторони мови і мислення.
Вторинні порушення в розвитку зачіпають перш за все ті психічні функції, які найбільш інтенсивно розвиваються в ранньому та дошкільному віці. До них відносяться мова, тонка диференційована моторика, просторові уявлення, довільна регуляція діяльності.
Відео: Мовні порушення у дітей і їх передумови. Просто і зрозуміло про причини мовних порушень
Велику роль у виникненні вторинних відхилень у розвитку відіграє недостатність або відсутність ранніх лікувально-корекційних та педагогічних заходів і особливо психічна депривація. Наприклад, знерухомлених дитина з дитячим церебральним паралічем, не має досвіду спілкування з однолітками, відрізняється особистісної та емоційно-вольової незрілістю, інфантильністю, підвищеною залежністю від оточуючих.
Невиявлених відхилення в розвитку, наприклад слабо виражені дефекти зору і слуху, перш за все затримують темп психічного розвитку дитини, а також можуть сприяти формуванню вторинних емоційних і особистісних відхилень у дітей. Перебуваючи в масових дошкільних установах, не маючи до себе диференційованого підходу і не отримуючи лікувально-корекційної допомоги, ці діти тривалий час можуть перебувати в ситуації неуспіху. У таких умовах у них часто формується занижена самооцінка, низький рівень прітязаній- вони починають уникати спілкування з однолітками, і поступово вторинні порушення все більш погіршують їх соціальну дезадаптацію.
Таким чином, рання діагностика, медична і психолого-педагогічна корекція дозволяють добитися значних успіхів у формуванні особистості дітей з відхиленнями у розвитку.
