Розвиток пізнавальної активності дитини
Відео: затримка психічного развітія.mpg
Часто можна спостерігати, як маленька дитина перебирає мамині прикраси, розсипає крупу і розглядає її, вивчає все, що знаходиться в шафі і багато іншого. Це баловство? Ні! Це дитина таким чином пізнає навколишній світ. У фахівців існує термін «пізнавальна активність». Це означає, що малюки народжуються із закладеною в них пізнавальної спрямованістю. Це значно полегшує процес адаптації до невідомим умов життя. Згодом пізнавальна спрямованість перетворюється в пізнавальну активність, а пізніше і в діяльність. В основі розвитку пізнавальної активності лежить безумовний вроджений рефлекс «Що це?», Який легко перетворюється в пізнавальну активність, але тільки при забезпеченні наступних умов:
• Наявність мотивів для пізнання-
• Хороша якість інформації-
• Позитивні емоції.
Інтерес, що проявляється у формі запитань, становить основу пізнавальної активності дитини. Від батьків залежить, чи перетвориться просте дитячу цікавість в пізнавальний інтерес, чи сформується у малюка любов до нових знань.
Пізнавальною активністю фахівці називають таку особистісну особливість дитини, яка характеризується великими прагненнями до отримання нових знань, напругою мислення, а також значними вольовими зусиллями в процесі пізнання. Активність - це готовність малюка отримувати і засвоювати нову інформацію.
Відео: Олімпіадний рух як засіб розвитку пізнавальної активності учнів
Про роль пізнавальної активності:
Пізнавальна активність важлива для дитини в таких напрямках:
• Оволодіння певними практичними навикамі-
• Якісне засвоєння отриманих знань-
• Успішне спілкування і взаємодія дитини з окружающімі-
• Адаптація в соціуме-
• Набуті знання, вміння, навички дозволяють дитині усвідомити, на що він здатний. Це породжує інтерес до нового, ініціативність і творчі здібності.
Батьки, які сприяють розвитку пізнавальної активності у свого малюка, допомагають йому пізнавати навколишній світ, розвивати здібності, а також добре адаптуватися в житті.
Всі дорослі бажають допомогти своїм дітям розвиватися. Це добре виходить у тих батьків, які піклуються і відповідальність за побудову майбутнього життя дитини. Для цього необхідно приділяти достатньо часу своєму малюкові.
Відео: Вебінар: "Розвиток творчого потенціалу дітей дошкільного віку, в рамках доп. освіти"
Особливості пізнавальної активності у дошкільників:
• Захопленість процесом пізнання-
• Прагнення виконувати отримані завдання-
• Бажання продовжити заняття-
• Прояв самостійності в процесі пізнавальної діяльності-
• Використання отриманих знань у повсякденному житті: грі, праці, общеніі-
• Використання питань у спілкуванні зі дорослими-
• Дитині цікаво пізнати все, що він бачить навколо-
• Дошкільнят цікавлять предмети, їх будова, призначення, мета використання-
• Пізнавальний процес у дітей характеризується підвищеною емоціональностью-
• Пізнавальна активність грунтується більшою мірою на пізнавальному інтересе-
• До шести років у дітей формуються навички самостійності і самоконтролю в процесі пізнавальної діяльності: вони ставлять цілі, знаходять спосіб їх досягнення, контролюють процес і оцінюють результати.
Рівні активності у дошкільників:
1. Дитину цікавлять яскраві, барвисті, а також добре знайомі предмети. Малюк проявляє інтерес до їх зовнішнім свойствам-
2. Дитина захоплений можливістю використання предметів, прагненням вивчити їх властивості. Інтерес до якості предметів підтримується дорослими-
3. Малюка цікавлять приховані властивості предметів. Пізнавальна активність переслідує важливу мету - досягнення певного результату. Прагнення до мети зберігається надовго.
Джерела формування та прояви активності:
• Пізнавальна активність залежить від досвіду дитини-
• Активність проявляється в процесі досліджень, перетворень, відкриттів всього нового-
• Пізнавальна активність формується в процесі самостійної діяльності-
• Джерелом пізнавальної активності є гра і спілкування дитини з оточуючими людьми.
Пізнавальна активність дитини формується в процесі його пізнавальної діяльності.
Основою пізнавальної активності дитини є таке навчання, яке передбачає наявність не строго певних знань, припущень, здогадок, дитячих запитань, щоб нові знання поєднувалися з нетерпінням дізнатися щось нове, а дитина сама уточнював неясності.
