Тестуємо логіку дітей за допомогою методики о.м. Бернштейна «послідовність подій»

Уміння послідовно відтворювати події - важлива якість склалася особистості. Процес оволодіння цією навичкою починається в ранньому дитинстві. Визначити, чи правильно розвивається у дитини логічне мислення і здатність відтворювати порядок дій або явищ, допоможе методика Олександра Миколайовича Бернштейна «Послідовність подій».

Характеристика методики А.Н. Бернштейна

Методика «Послідовність подій» була розроблена під керівництвом Олександра Миколайовича Бернштейна - представника відомої в Росії і за кордоном династії психологів. На початку ХХ століття він займався вивченням можливостей психоаналізу в області дослідження розумових здібностей. В рамках цієї роботи був створений ряд прийомів, що дозволяють визначити рівень розвитку інтелекту.

Тест «Послідовність подій» спрямований на:

• виявлення рівня кмітливості дитини;
• діагностику вміння вибудовувати логічні висновки і встановлювати зв`язки між подіями і явищами;
• з`ясування здатності випробуваного узагальнювати факти.

Завдяки тому, що тест проводиться в усній формі, експериментатор може зробити висновок ще й про те, наскільки добре у малюка сформована мова.

Застосовувати методику рекомендується для тестування дітей 5-12 років - в період вступу до школи і почала навчання в середній ланці, коли відбувається активне розумовий розвиток. Стомлений матеріал являє собою набір з 5 карток з 2-8 картинками на кожній, які між собою об`єднані одним сюжетом. Завдання випробуваного - визначити послідовність відбулися на ілюстраціях подій і розповісти історію. Зображення представлені в двох варіантах:

• з очевидною фабулою, коли герої потрапляють в ситуацію, про характер якої можна судити по зображенню (наприклад, курча заліз в лежачий на землі димохід, а виліз звідти вимазати в сажі - така картка підходить для дітей 5-7 років);
• з прихованим сюжетом (в цьому випадку випробуваному 8-12 років знадобиться використовувати певні знання про якісь явищах природи, закономірності навколишнього світу).

Проведення тесту серед дошкільнят та молодших школярів

Серед учнів середньої ланки тест можна проводити в малих групах, попросивши дітей письмово описати складене зображення

Діагностика проводиться індивідуально з кожною дитиною, але для тренування логічного мислення картинки тесту можуть застосовуватися і в організації групової письмової роботи (в цьому випадку обговорення сюжету з дітьми ведеться колективно). Щоб дослідження було інформативним, важливо проводити його в атмосфері доброзичливості і спокою.

Інструкція з організації тестування:

1. Експериментатор пояснює дитині суть завдання: «Давай пограємо в складання розповіді. Я покладу перед тобою фрагменти однієї картинки, які переплуталися між собою. Тобі доведеться скласти їх так, як задумував художник ».
2. Потім малюк приступає до розгляду зображення і починає його збирати.
3. Коли все готово, організатор тесту просить дитини скласти по вийшла зображенні розповідь.
4. У разі помилки в оповіданні дорослий задає випробуваному навідні запитання ( «Куди залізли курчата, що так забруднилися?»), Мета яких - стимулювати кмітливість малюка, а також навчити його виправляти свої ж помилки. Якщо дитина наполегливо повторює одне і те ж порушення сюжетної лінії, то необхідно почётче підштовхнути його до розуміння розвитку подій ( «Чи змогла б птах попити води, якби не побачила камінчики поруч з глечиком?»). Коли і після другої підказки дитина не справляється із завданням, організатор розповідає йому, як має бути, і просить повторити, знову розклавши картинки.

У роботі з маленькими дітьми підтримка дорослого полягає в тому, щоб простежити, чи не розташовані чи частини перед дитиною догори дригом. Учням середньої ланки допомога вже не потрібна.

Якщо результати тестування в подальшому не будуть потрібні, всі отримані відомості можна записувати у вільній формі, не формуючи протокол

За підсумками тесту формується протокол:

Експериментатору, перш ніж заповнювати форму, слід уважно подивитися на порядок, яким керувався дитина, вибудовуючи елементи. Записувати в звіт його можна, вислухавши розповідь випробуваного до кінця (наприклад, 5, 3, 2, 1, 4).

Файл: Картинки до діагностики «Послідовність подій»

Обробка і інтерпретація результатів

Знаменита англійська письменниця Агата Крісті говорила: «Незаперечна логіка характерна тільки для ненормальних людей».

На підставі виконаної роботи експериментатор може зробити наступні висновки про інтелектуальний рівень розвитку випробуваного:

• високий - малюк сам встановив послідовність зображень (навіть з 1 помилкою), придумав логічний розповідь, зв`язно розповів історію;
• середній - дитина відтворив порядок подій, але розповідь скласти не зміг, лише пізніше підхопив навідні запитання дорослого і в кінці кінців сформулював історію;
• низький - випробуваний не зміг виставити картинки в правильному порядку, а також відмовився складати розповідь або ж:
• за картками, розставлених самостійно, придумав абсолютно нелогічне оповідання;
• вигаданий сюжет не відповідає зображенням;
• кожну картинку випробуваний описує як окрему історію;
• малюк просто називає окремі намальовані на аркуші предмети.

Розвинути логіку і уважність допоможе читання з дитиною вголос і обговорення прочитаного

Крім цього, про інтелектуальний розвиток дитини свідчить ряд супутніх чинників:

• Якщо випробуваний із задоволенням підхоплює підказки дорослого, то це говорить про те, що розвиток логічного мислення малюка знаходиться в межах норми, але може бути трохи інертним. Для активізації розумових процесів дитині потрібно якомога частіше читати вголос і виконувати завдання після читання (наприклад, відповідати на питання, відтворювати послідовність подій впізнаним історії). Коли випробуваний не розуміє зауважень дорослого, то слід звернути увагу на стиль спілкування з малюком. Можливо, на нього в родині часто кричать, тому він і не вслухається в слова експериментатора.
• Якщо мова дитини зв`язкова, граматично правильно побудована, то образно-логічне мислення у випробуваного знаходиться на високому рівні. При порушеннях граматики мови малюка потрібно тренувати. Для цього необхідно просити його коментувати все, що відбувається навколо - так випробуваний навчиться пов`язувати образи з описом в своїй свідомості.
• Якщо тестований висловлюється лаконічно, то, швидше за все, це особливість його темпераменту, а ось у випадках зайвої деталізації і пов`язаних з цим відволікань можна говорити про низький рівень процесів узагальнення.

Методика А.Н. Бернштейна «Послідовність подій» допоможе дізнатися, чи вміє дитина логічно міркувати і вибудовувати причинно-наслідкові зв`язки, що важливо для успішного навчання дитини в школі. Допускається також використовувати її і для тренування позначених навичок.