Проводимо діагностику уваги дитини за допомогою методики «запам`ятай і розстав крапки»

Увага - один з найважливіших показників готовності дитини до навчання. Перед вступом до школи з дітьми часто проводяться психологічні тести для оцінки ступеня його концентрації. Але не менш важливо організовувати подібні діагностичні процедури протягом усього періоду навчання в початковій школі, адже в цей час в підростаючої особистості остаточно формується механізм включення довільної уваги в процесі засвоєння нової інформації. Для цього застосовується методика «Запам`ятай і розстав крапки».

Коротко про автора методики, її суті і цілі

Тест «Запам`ятай і розстав крапки» оцінює особливості психічної діяльності дитини 6-11 років, які забезпечують найкраще відображення одних предметів або явищ, але при цьому відволікають від інших. Іншими словами, методика може виявити якісні показники обсягу уваги школяра. Авторство прийому приписується декільком європейським психологам, які працювали на початку ХХ століття з гештальтпсихологией - вивченням сприйняття світу не як суми значущих просторово-наочних частин, а з точки зору окремих елементів цілого. З методикою «Запам`ятай і розстав крапки» працював і Макс Вертгеймер - один з основоположників теорії. В сучасні вітчизняні підручники з психології тест в переробленому вигляді потрапив завдяки Віктору Богомолову, викладачеві Московського гештальт інституту, який рекомендував прийом в своїй збірці «Тестування дітей».

Завдання методики «Запам`ятай і розстав крапки» полягають у наступному:

• дослідження кількості інформації, на якому дитина може зосереджуватися;
• оцінка здатності якісно відбирати надходять знання з урахуванням актуальних потреб в конкретний проміжок часу;
• стимулювання тривалої і виборчої зосередженості на конкретному об`єкті.
  

  Діагностика порушень уваги дозволяє підібрати корекційну програму для дитини і звести допомогу у виконанні завдань до мінімуму

Процедура тестування «Запам`ятай і розстав крапки»

Стомлений матеріал методики «Запам`ятай і розстав крапки» являє собою 2 листи з 8 квадратами, поділений на 16 клітин. В останніх в довільному порядку зображені точки, їх кількість варіюється (від 2 у першому квадраті до 9 в останньому). Завдання випробуваного - подивитися на розташування позначок і перенести їх в порожні квадрати, розташовані на другому аркуші бланка, зберігши правильний порядок.

Тест рекомендується проводити індивідуально з кожним школярем, щоб уникнути втручання зовнішніх обставин (шуму, можливості підглянути у сусіда і так далі).

Інструкція з організації діагностики:

• Учитель розрізає бланк із заповненими квадратами на окремі фігури.
• Дитина отримує лист з 8 порожніми квадратами.
• Квадрати з точками експериментатор складає стопкою так, щоб на верхньому було 2 точки, а на нижньому - 9. Всі картки повинні лежати зображенням вниз з послідовним збільшенням кількості точок.
• Далі дорослий домовляється про умови тесту: «Я буду показувати картки по одній. Твоя задача - швидко запам`ятати, де стоять на ній точки, і зобразити їх в такому ж порядку на першому квадраті в бланку. Потім я покажу іншу картку, а ти відзначиш точки в другій фігурі на своєму аркуші ».
• На запам`ятовування розташування позначок дитині виділяється 2-3 секунди, на розставляння їх в бланку - 15 секунд.
  

  Тестування «Запам`ятай і розстав крапки» рекомендується проводити індивідуально

Файл: Стомлений матеріал до тесту

Оцінка та інтерпретація результатів

Для оцінювання вчитель вибирає той квадрат, на якому дитина безпомилково зазначив максимальну кількість точок. Саме цей фрагмент роботи і буде аналізуватися:

• За 6 і більше точок школяр отримує 10 балів.
• За 5 точок - 9. Якщо одну (крім вірних) дитина поставив з кроком в 1 клітку вліво, вправо, вниз або вгору, то ставиться 8 балів.
• За 4 точки - 7. За одну позначку (крім розставлених правильно), розташовану з кроком в 1 клітку вліво, вправо, вниз або вгору, ставиться 6 балів.
• За 3 точки - 5 балів. 4 зараховується за схемою, описаною в попередніх пунктах.
• За 2 точки - 3 бали.
• За 1 точку - 2 бали.

Оцінка результатів проводиться відповідно до шкали:

• 10 балів - дуже високий показник обсягу уваги.
• 8-9 - високий.
• 6-7 - середній.
• 4-5 - низький.
• 0-3 - дуже низький.

При середніх і низьких показниках дитині рекомендується регулярно виконувати:

• коректурні завдання (наприклад, в рядку з буквами викреслити все «А»);
• вправи на точне відтворення зразка (це можуть бути тести, які передбачають розставляння цифр в квадратиках в порядку, запропонованому в зразку);
• завдання в формі гри «Меморин», при якому на столі викладаються перемішані картки із зображеними парними картинками, а завдання школяра - швидко все перевернути і знайти однакові).

Важливо, щоб всі вправи на початковому етапі були дитині під силу. В іншому випадку малюк відмовиться працювати, і ніякої користі не буде.

Письменник А. Грін говорив: «Цілеспрямованість в дитині можна виховати тільки в тому випадку, якщо ставити перед ним реально досяжні цілі. Тоді радість після вдалого сходження на вершину буде вести його на штурм нових - все вище і вище ».

Є також завдання, які не потребують стимульного матеріалу, їх можна давати дитині під час прогулянки, походу в школу. Наприклад, запропонувати учневі за хвилину знайти якомога більше предметів одного кольору, що зустрічаються на шляху.

Методика «Запам`ятай і розстав крапки» допомагає оцінити показники уваги молодшого школяра, а результати тестування дозволяють зробити висновок про те, які саме аспекти потребують корекції. Вчасно організована робота по їх виправленню сприяє ефективній підготовці учня початкових класів до збільшення обсягу інформації в середньому і старшому ланці.