Малюнок людини: правильне проведення і аналіз популярного графічного тесту

Вивчення особливостей особистості вкрай важливо в дитячому та підлітковому віці - періодах, що характеризуються нестабільністю психоемоційних станів. Для визначення рівня розвитку дитини дошкільного віку і старше з успіхом використовується ряд простих у виконанні графічних тестів, найбільш інформативним з яких визнаний варіант, заснований на авторській проективної методикою «Малюнок людини».

Опис проективної методики Карен Маховер

Рисункові тести стали активно впроваджуватися в практику після Другої світової війни. Не останню роль в цьому зіграли американські психологи, активно займалися клінічними доказами результативності графічних зображень як способу достовірного аналізу особистості.

Психо-емоційний стан дитини найбільш повно передається через малюнок

Одним з найуспішніших досліджень в цій області був тест Лаури Флоренс Гудінаф «Малюнок людини». Пізніше Карен Маховер, магістр психології, викладач Бруклінського коледжу, переробила прийом для використання його серед дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Метою тесту є визначення особливостей особистості, а саме рівня розвитку:

• уявлень про себе;
• комунікабельності;
• тривожності;
• агресивності;
• інтелекту.

Також дослідження допомагає виявити особливості міжособистісних відносин і адекватність статевої ідентичності.

Відео: прихований сенс дитячих малюнків

Проведення рисуночного психологічного тесту

Методика застосовується для роботи з дітьми від 5 років і старше. Вам буде потрібно тільки білий аркуш А4 і простий олівець (НЕ твердий). Випробуваний отримує завдання: зобразити людини.

При цьому будь-які уточнюючі питання малюка (наприклад, «А який він повинен вийти?», «Дорослого чи маленького?» І подібні) повинні отримувати з вашого боку неточні відповіді (наприклад, «зображує такого, як тобі подобається»).

Не варто квапити дитину в процесі роботи, так як від цього може залежати результат тесту

Для аналізу має величезне значення те, що людина повинна бути намальований в повний зріст. Тому в разі якщо випробовуваний намалював лише голову, дайте йому ще один лист і поставте завдання зобразити фігуру так, як потрібно.

Німецький філософ, основоположник марксизму Фрідріх Енгельс писав: «Особистість характеризується не тільки тим, що вона робить, а й тим, як вона це робить».

В процесі проведення тесту експериментатор в протоколі фіксує:

• будь-які зауваження дитини;
• нюанси поведінки випробуваного;
• зміни (закреслення, стирання) деталей;
• різного роду додаткові елементи в малюнку;
• час, яке випробовуваний витратив на кожну із складових частин малюнка.

Після того як малюнок закінчено, з малюком проводиться бесіда. Вона може бути в двох формах: у вигляді відповідей на поставлені питання або у вигляді історії, яку випробуваному потрібно придумати про намальованого героя.

Після того, як дитина впорався із завданням, дорослий обов`язково повинен уточнити всі деталі малюнка

Варіант бесіди-історії прийнятний для професійних психологів, які вміють аналізувати особистість «художника» через особливості літературної форми, яку він вибрав.

Питання для бесіди

Що стосується першого способу інтерпретації, то і тут все не так просто. Отже, для діалогу експериментатор пропонує такі питання:

• Хто ця людина?
• Де він живе?
• Чи є у нього друзі?
• Чим він займається?
• Добрий він чи злий?
• На кого він дивиться?
• Хто дивиться на нього?

Для дошкільнят цей комплект доповнюється цілим списком додаткових тем (з огляду на те, що графічне представлення може бути неповним через невисокий рівень образотворчих умінь малюка):

• Знаком тобі ця людина?
• На кого він схожий, кого він нагадує?
• Про кого ти думав, коли малював?
• Що робить намальований чоловік, ніж він в даний момент зайнятий?
• Скільки йому років?
• Де він знаходиться?
• Що навколо нього?
• Про що він думає?
• Що він відчуває?
• Чим він займається?
• Він тобі подобається?
• У нього є погані звички?
• У нього є якісь бажання?
• Що тобі приходить в голову, коли ти дивишся на цього намальованого людини?
• Ця людина здорова?
• Що найбільше хоче ця людина?

Якщо емоційний стан намальованого людини та інші важливі моменти не будуть зрозумілі по малюнку, дорослий з`ясовує їх, задаючи відповідні питання дитині

У процесі розмови дорослий може прояснити для себе деякі незрозумілі деталі малюнка, уточнити сумнівні елементи. Також варто запитати дитини, як він сам оцінює свій твір, які штрихи вийшли краще.

Інтерпретація отриманого малюнка людини і проведеної бесіди

Оцінка роботи випробуваного ведеться за цілою низкою критеріїв. Основна практичне завдання - нарахування балів.

За що даються бали

Експериментатор, дивлячись на малюнок, повинен відзначити наявність або відсутність таких деталей:

1. У людини намальована голова.
2. У нього дві ноги.
3. Дві руки.
4. Тулуб досить відокремлено від голови.
5. Довжина і ширина тулуба пропорційні.
6. Плечі добре промальовані.
7. Руки і ноги з`єднані з тулубом правильно.
8. Місця з`єднання рук і ніг з тулубом ясно виділені.
9. Шия ясно проглядається.
10. Довжина шиї пропорційна розмірам тіла і голови.
11. У людини намальовані очі.
12. У нього намальований ніс.
13. Намальований рот.
14. Ніс і рот мають нормальні розміри.
15. Видно ніздрі.
16. Намальовані волосся.
17. Волосся промальовані добре, вони рівномірно покривають голову.
18. Людина намальований в одязі.
19. По крайней мере, намальовані основні частини одягу (штани і піджак / сорочка).
20. Весь одяг, зображена крім зазначеної вище, добре промальована.
21. Одяг не містить абсурдних і недоречних елементів.
22. На руках зображені пальці.
23. На кожній руці п`ять пальців.
24. Пальці досить пропорційні і не надто розчепірені.
25. Великий палець досить добре виділений.
26. Добре промальовані зап`ястя шляхом звуження і подальшого розширення передпліччя в області кисті.
27. Промальований ліктьовий суглоб.
28. Промальований колінний суглоб.
29. Голова має нормальні пропорції по відношенню до тіла.
30. Руки мають таку ж довжину, що і тулуб, або довше, але не більше ніж в два рази.
31. Довжина стоп дорівнює приблизно 1/3 довжини ніг.
32. Довжина ніг дорівнює приблизно довжині тулуба або довше, але не більше ніж удвічі.
33. Довжина і ширина кінцівок пропорційні.
34. На ногах можна розрізнити п`яти.
35. Форма голови правильна.
36. Форма тіла в цілому правильна.
37. Обриси кінцівок передані точно.
38. Грубі помилки в передачі інших частин відсутні.
39. Вуха добре помітні.
40. Вуха знаходяться на своєму місці і мають нормальні розміри.
41. На обличчі промальовані вії та брови.
42. Зіниці розташовані правильно.
43. Очі пропорційні розмірам особи.
44. Людина дивиться прямо перед собою, очі не скошені в бік.
45. Чітко помітні лоб і підборіддя.
46. Підборіддя відділений від нижньої губи.

Норма для дошкільнят та дітей у віці до 14 років

За кожне відповідність вищевказаним 46 пунктах малюнок отримує 1 бал. У підсумку експериментатор може скласти загальне враження про рівень розвитку випробуваного.

Вікові норми:

• 5 років - 10 балів;
• 6 років - 14 балів;
• 7 років - 18 балів;
• 8 років - 22 бали;
• 9 років - 26 балів;
• 10 років - 30 балів;
• 11 років - 34 бали;
• 12 років - 38 балів;
• 13 років - 42 бали;
• 14 років - більше 42 балів.

Також 1 балом оцінюється кожна доречна додаткова деталь:

• зонт;
• портфель або рюкзак;
• ролики і так далі.

За доречні додаткові деталі також нараховуються бали

Чим вище оцінка в порівнянні з віковою нормою, тим вище інтелект дитини.

Моменти, які повинні насторожити в першу чергу

Малюнок людини може свідчити про певні проблеми в психіці випробуваного, якщо:

• очі розташовані в різних проекціях (анфас і профіль);
• відсутня ніс або позначений у вигляді точки, рисочки;
• рот символізує горизонтальна риса;
• НЕ намальовано тулуб;
• відсутні руки або пальці;
• кисті рук представлені у вигляді рукавиць;
• не позначені ступні;
• фігура без ознак статі;
• НЕ намальована одяг;
• порушені пропорції тіла.

Це список грубих помилок, кожна з яких вважається ознакою психічного розладу у дитини. Таке трактування грунтується на тому, що зображена фігура є образом власного тіла «художника», а й приймати різного роду подразники зовнішнього світу.

Випробуваний символічно відображає те, що викликає у нього занепокоєння.

І чим більше подібних порушень, тим серйозніше проблеми у дитини. Значні зміни в психіці виявляються, наприклад:

• розрізненістю частин тіла;
• постійним або частим використанням гумки;
• зображенням жорсткого, подібно роботу, тіла;
• химерністю форм.

Зображення фігури протилежної статі говорить про те, що:

• ймовірно, у випробуваного складності зі статевою ідентифікацією (хлопчик не усвідомлює себе чоловіком, а дівчинка - жінкою);
• випробуваний емоційно міцно пов`язаний з батьком;
• дитина залежимо від родича протилежної статі.

нюанси аналізу

Трактування частин тіла

Емоційна сфера та соціальне функціонування дитини знаходить своє символічне прояв в зображенні частин тіла людини. Так експериментатор може зробити висновок:

• про найбільш зручною варіанті прояви емоцій;
• про спосіб переживання труднощів, конфліктів;
• про прояви переживань.

Однак не варто робити висновок щодо наявності якогось одного ознаки, малюнок повинен сприйматися цілком. На патологію вказує 3 і більше ознаки.

голова

Ця частина тіла є центральною, що відображає психічний центр дитини. Якщо малюк не приділив належної уваги голові, то це говорить про складнощі його соціальної адаптації. Занадто великий череп вказує:

• на часті головні болі;
• на прагнення компенсувати своє відставання в розумовому розвитку.

Зверніть увагу, що досить часто в підлітковому віці велика голова вказує на бажання дитини наздогнати однолітків у навчанні.

Намальована шевелюра каже:

• про бажання підкреслити мужність (якщо «художник» - хлопчик);
• про правильне сексуальному розвитку (якщо автор - дівчинка).

Обличчя

Схематично промальоване особа спостерігається на малюнках боязких, затиснутих дітей. Також важлива черговість виконання: якщо випробовуваний зображує цю частину тіла в останню чергу, означає, він налаштований дуже негативно по відношенню до інших людей. Агресивні настрої проявляються в злісних гримасах, оскалі і витріщених очах. Якщо ж все риси промальовані ретельно, то дитина має здорової енергетикою і самоповагою.

Іноді на малюнках малюки зафарбовують особи - це показник втрати ідентичності випробуваного.

Аналіз частин особи:

• Підборіддя. Добре окреслений, що виділяється підборіддя позначає прагнення до лідерства або бажання компенсувати свої недоліки. Це знаходить своє підтвердження і в манері виконання - з сильним натиском.
• Брови. Акуратні дуги говорять про стриманість, помірному вдачу. А ось розпатлані брови показують, що юний художник нестриманий, норовливий і, можливо, грубий.
• Вуха свідчать про настороженості до навколишнього світу.
  

  Важливо відзначити, що в віці 5-10 років пропуск цієї частини тіла не є критичним.

• Очі трактуються в залежності від їх вираження.
  

  Пильний погляд - агресія, заштриховані склери - страх, розкриті очі (властиві малюнкам дівчаток) - цікавість, маленькі - скритність, закриті - скутість, ретельно промальовані - бажання подобатися.

• Рот. Відкритий рот - прихована агресія, промальовані зуби - вербальна агресія, можливо, захисного властивості. Рот-риска - внутрішнє напруження. Варто придивитися до малюнків дітей: вони дуже багато часу проводять за прорисовкой рота, так як ще відчувають оральну залежність від мами (наслідки грудного вигодовування). На малюнку підлітка ця частина тіла означає схильність до самозамилування.
• Ніс не настільки інформативний, як інші частини тіла. Але якщо випробовуваний його взагалі не намалював, то це вказує на проблеми в інтелектуальній сфері.
• Шия. Довга шия показує, що дитина манери, схильний до скутості. А ось коротка, навпаки, показник прямолінійності. У той час як відсутність сполучної ланки між головою і тулубом говорить про незрілість.

руки

По руках аналізують товариськість випробуваного.

• Чим більше відкриті обійми і довше руки, тим більше контактний випробуваний. І, навпаки, короткі, заховані за спиною, притиснуті до тулуба кінцівки свідчать про некомунікабельності, самозакоханості або напрузі.
• Чим більше розслабленими намальовані передпліччя, тим легше дитині пристосовуватися до навколишніх умов. А ось негнучкі кінцівки показують небажання встановлювати контакти з оточуючими.
• Великі долоні є символом вибухового характеру, деякою неконтактності і небажання працювати руками.
  

  Стиснуті кулаки показують схильність до бунтарства. На це також вказують підняті вгору або зафарбовані руки.

• Якщо кінцівки зовсім відсутні, то, найімовірніше, випробуваний пасивний, мовчазний і не схильний до активних дій. А ось в поєднанні з недомальовані ротом і незакінченою тулубом цей елемент говорить про поганий пристосовності дитини. Зазвичай такі риси притаманні малюнків малюків до 9 років, в старшому віці ці особливості зображення кінцівок говорять про прихований почутті провини.

Діти, що віддають перевагу силі над розумом, малюють великі руки, а ось ті, хто визнає свою фізичну недосконалість, можуть зобразити цю частину тіла крихкою.

тулуб

Це символічне зображення власного вигляду.

• М`язистий торс у виконанні слабкого фізично малюка говорить про бажання компенсувати те, чого йому бракує. Такий же торс на малюнку випробуваного з середньостатистичним статурою, говорить про силу его «художника».
  

  Сильний дитина, який зображає слабке тіло, таким чином показує свою психологічну слабкість.

• Масивні плечі найчастіше зустрічаються на ілюстраціях підлітків. І це може бути фактом порушення сексуальної ролі.
• Пупок на малюнках малюків - ознака завищеної оцінки свого «я», а на малюнках дітей 10-16 років - знак інфантильності.
• Форма торса показує емоційний стан випробуваного: округла - спокій, незграбна - експресія.
• Підкреслення тулуба деталями, наприклад, такими, як пряжки, пояси, шлейки, говорить про прагнення виділити себе на тлі інших людей.

Зображення нутрощів на малюнку дитини будь-якого віку свідчить про серйозні психічні розлади випробуваного.

ноги

Ця частина тіла показує спрямованість випробуваного на практичну діяльність.

• Стопи в профіль малюють впевнені в собі діти.
• Пальці ніг, спрямовані в бік спостерігача, або їх відсутність на малюнку, говорять про невпевненість в собі.
• Короткі ноги з заштрихованими пальцями висловлюють слабкість, неприйняття себе.
• Якщо пальці нижніх кінцівок намальовані у одягненої фігури, то це може бути ознакою сильної агресії.
• Нестійкі ступні часто малюють маленькі діти, які відчувають себе незахищеними.

статеві органи

У нормі ці частини тіла малюються прихованими під одягом. Особливо значимо їх відкрите зображення в період прихованої сексуальності - 6-12 років. Причиною ж відвертого зображення статевих органів може бути:

• емоційний і фізичний розвиток не по роках, коли дітям вже відомі функції репродуктивної системи людини;
• пережиті операції на грижу, обрізання - факти, що сприяють прояву інтересу до цих органів;
• пережите сексуальне насильство або домагання.

Аналіз розташування і розміру фігури

Всі деталі манери зображення дуже тісно пов`язані з особистістю випробуваного.

• Маленькі фігурки на невеликому просторі листа говорять про те, що дитина переживає почуття тривожності. А ось випробовувані, які не мають проблем з почуттям безпеки, мають у своєму розпорядженні малюнок пропорційно листу.
  

  Занадто великі фігури говорять про слабкий самоконтролі.

• Чим більше нахил у постаті, тим менше урівноважений дитина.
• Зсув в ліву сторону говорить про бажання акцентувати увагу на собі будь-якими засобами, нахил вправо - навпаки, про прагнення бути серед людей.
  

  Якщо малюнок тяжіє до верху сторінки, то випробуваний оптиміст, до низу - песиміст. Розміщення в центрі свідчить про бажання бути визнаним лідером.

• Відірвана від землі фігура може вказувати на те, що дитина має слабкий контакт з реальним життям і вважає за краще витати в хмарах.
• Перспектива. Хлопчики-підлітки досить часто малюють неприродно повернутого людини тулубом анфас, а головою в профіль, що говорить про почуття провини, яке відчуває автор. Причому пов`язано це зі сферою повсякденного спілкування.
  

  Якщо ж і ноги, і голова зображені в профіль, то у випробуваного не тільки порушення відчуття простору, а й проблеми з розумовим розвитком.

Особливості манери зображення

Для діагностики особистісних особливостей випробуваного не менш важливо звертати увагу на те, як дитина підходить до створення малюнка.

• прозорість. Елементи, які як би просвічуються крізь інші, цілком прийнятні на ілюстраціях дітей 5-6 років. А ось в старшому віці при наявності великої кількості подібних елементів можна говорити про дезорганізацію особистості, яка пов`язана з відставанням в інтелектуальному розвитку.
• Додаткові, але необов`язкові деталі. Крім передбачуваного значення домалювати елементів, як, наприклад, зброю - символ ворожого ставлення до світу, є ще ряд акцентів. Ґудзики, кишені є втіленням інфантильності характеру. Краватка, капелюх носять еротичний підтекст, як і трубка, тростину і ширінька на брюках.
• розрізненість деталей. Окремі частини тіла, які не інтегровані в єдине ціле, є показниками відхилень від норми розвитку особистості.
• Фігури-роботи. Їх малюють хлопці, які мають порушення в розвитку емоційної сфери, а також ті, хто відчуває труднощі в навчанні.
• штрихування. Надмірна кількість уривчастих ліній спостерігається в ілюстраціях дітей з підвищеним почуттям тривожності. У хлопців у віці 5-12 років штрихування в області статевих органів свідчить про те, що діти відчувають тиск з боку дорослих. Після 13 років така манера малювання говорить про розлади емоційної сфери (до частої зміни настрою, нападах депресивних станів).
• Зображення неживих предметів замість людини. Це свідчить про те, що випробуваний відчуває труднощі в спілкуванні з оточуючими людьми.
  

  Такі фігури зазвичай малюють аутисти.

• природа. Додавання такого елемента, як сонце, показує, що дитина має гарну пристосованість до різних ситуацій. Часто в малюнках малюків сонце наділяється посмішкою. А ось додавання хмар з дощем показує, що малюк нещасливий, пригнічений.
• стирання ліній. Чим частіше випробуваний звертається за ластиком, тим більше він незадоволений і тривожний.
  

  Часте стирання ліній веде до погіршення роботи, а не до поліпшення, що вважається ще одним підтвердженням внутрішнього конфлікту.

приклад аналізу

Цей малюнок тринадцятирічної дівчинки оцінений в 7 балів і свідчить про легку розумову відсталість

Малюнок виконаний дівчинкою 13 років. Діагноз дитини - легка розумова відсталість. За результатами обробки графічної інформації зображення було оцінено в 7 балів, що на 35 позицій нижче вікової норми.

Наявність таких негативних проявів, як позначені рисками ніс і рот, а також незграбне непропорційне тулуб, свідчать про розлади психіки випробуваного. Великий розмір голови вказує на бажання дівчинки компенсувати свою відсталість, отже, психічний розлад нею усвідомлюється. Це дає можливість припустити той факт, що воно проявляється в легкій формі. Судячи з розміру очей, випробувана відрізняється цікавістю до навколишнього світу. Манера зображення рота і відсутність шиї свідчать про незрілість і внутрішньому напрузі дитини. Хоча при цьому вона прагне перебувати в суспільстві, що показує нахил малюнка вправо. Великі руки показують темпераментність дівчинки і прагнення підпорядковуватися розуму, а силі. Напрямок пальців ніг вказує на невпевненість в собі. Судячи з відсутності волосся, дитина зазнає труднощів зі статевою ідентифікацією.

Тест «Малюнок людини» дає можливість оцінити рівень розумового та особистісного розвитку дитини від 5 до 14 років. Але, як і будь-який проективний тест, його проведення і особливо подальший аналіз вимагає ретельної спеціальної підготовки експериментатора. Бажано, щоб вона включала не лише теоретичні знання про методику, а й практичне ознайомлення з її здійсненням. Адже для отримання достовірного результату може знадобитися не тільки надати дитині аркуш паперу і олівець, а й встановити з ним «позитивний» контакт і налаштувати його на дійсно продуктивну роботу, зуміти щось пояснити в процесі, не впливаючи на деталі малюнка, а також в зрозумілій формі задати потрібні питання, щоб отримати правдиві відповіді.