Ранній розвиток - користь чи шкода?

З народженням дитини новоспечена мама стикається з лавиною думок фахівців, родичів і знайомих як на теми здоров`я і фізичного розвитку малюка, так і в питаннях його навчання (так-так, з самого народження!). Ми живемо в стрімкому світі передових технологій, який, здається, вимагає адаптації інтелекту до власних реалій навіть від маленьких дітей. Молоді батьки, дізнавшись про існування сучасних методик раннього розвитку, вже не можуть жити спокійно, їх переслідує страх «не встигнути», оскільки «після трьох уже пізно» ... Однак існує й інша категорія батьків, то чи ледачих, то чи навпаки, уважно вивчили питання - вони запевняють, що від популярного «раннього розвитку» шкоди набагато більше, ніж користі. Так це чи думка про шкоду читання з пелюшок і інших популярних методик - не більше ніж згущення фарб? Спробуємо розібратися.

Ранній розвиток або раннє навчання: плутанина в термінології

Перш за все, давайте позбудемося неясності, що вноситься терміном «ранній розвиток» - аж надто замиленим він став в наш час. Сенс же цього словосполучення зазвичай вкладається різний, а матися на увазі може або ранній розвиток, або раннє навчання. І те, і інше передбачає вплив на розвиток дітей до 3-4 років.

ранній розвиток - Це дії дорослих (і результат таких дій), що стимулюють інтерес дитини раннього віку до пізнання, самостійної ігрової діяльності та спілкування. Насправді знайти серед батьків супротивників власне раннього розвитку неможливо: всі люблячі мами і тата прагнуть, щоб їх малюк був зацікавлений навколишнім світом, був розвинений як фізично, так і інтелектуально. І якщо дитина трохи раніше, ніж його однолітки, починає повзати, ходити і розмовляти, проявляє кмітливість у грі, придумує несподівані способи застосування для іграшок, тут варто говорити саме про ранній розвиток. Звичайно ж, сказати, що ранній розвиток, в його теперішньому розумінні, шкідливо, не можна: мета батьків у цьому випадку відповідає потребам самої дитини - розвинути і розкрити власний потенціал.

Неабиякі суперечки і розбіжності виникають з приводу раннього навчання, яке зазвичай має на увазі використання будь-якої методики. Раннє навчання являє собою цілеспрямовану діяльність дорослого, в результаті якої дитина освоює якісь знання і вміння. Як правило, це запам`ятовування символьної інформації (літери, цифри), вміння читати, здатність розрізняти тварин, кольору і їх відтінки, і т.п. На жаль, досить часто за раннім навчанням стоять особисті амбіції батьків, яким подобається - як би ненароком - розповісти знайомим: «А мій трьохлітка вже читає!».

Відео: Відео-відповідь: "Школи раннього розвитку. Шкода чи користь?"

Як бачите, цілі та результати раннього розвитку і раннього навчання кардинально відрізняються. Якщо вам хочеться, щоб дитина була не по роках розвинений, тому що хочете виховати його унікумом, не таким, як все мрієте, щоб він став тим, ким не стали ви самі, або просто був «розумніші батьків» - швидше за все, ви будете прагнути, перш за все, до раннього навчання.

Користь раннього розвитку

Як відомо, ранній вік (від народження до 6 років) - найважливіша в плані сприйняття частина нашого життя, що визначає майбутній розвиток людини, закладаються його здатності і характер. Діти починають вбирати в себе інформацію, вчитися відразу після появи на світ. Для розуміння процесів, що відбуваються в нашому мозку, проводилося безліч експериментів над тваринами. Чим більше «багата» була навколишня дитинча довкілля, тим з більш складними завданнями він справлявся, стаючи дорослою особиною. З людиною все абсолютно так само.

Недостатня стимуляція мозку немовляти призводить до практично необоротних наслідків. А зайва інформація просто не затримається в його свідомості. Тому складно переоцінити важливість створення для дитини стимулюючої розвиваючого середовища і заохочення його дослідницької свободи.

Не тільки сучасні мами, але і їх мами, бабусі, прабабусі, та й взагалі - мами в усі часи - прагнули розвивати своїх дітей як фізично (займаючись з ними масажем, гімнастикою і простими рухливими іграми), так і розумово, за допомогою книжок, колискових, спілкування, залучення малюків в життя дорослих. Це нормальна, властива кожному з батьків стимуляція природного дитячого прагнення до знань, самостійної гри і творчості.

Інший же питання - наскільки корисно і доцільно займатися з дитиною за картками і кубиках, влаштовувати тематичні тижні і водити в розвиваючі центри? Чи є сенс «бігти попереду паровоза», адже читати і писати дитина все одно навчиться рано чи пізно?

«Ранній розвиток» в звичному для нас розумінні (використання тематичних карток, спеціальних розвиваючих іграшок та посібників) має незаперечні плюси:

Відео: ДИНАМІЧНА ГІМНАСТИКА: КОРИСТЬ АБО ШКОДА?

1. За допомогою дидактичного матеріалу ви вносите різноманітність в життя дитини. В умовах міста ми замкнені в цегляно-бетонні коробки власних будинків, гуляємо з дітьми в одних і тих же дворах, мало подорожуємо. Складно сказати, набридає малюкам подібне одноманітність, але різнокольорові картки зазвичай викликають у них інтерес.
2. Дитина вчиться сприймати і обробляти нову інформацію. Згідно з даними нейрофізіології, саме до 3 років формуються основні нейронні зв`язки (близько 80%) в мозку людини. На цьому і засноване назву знаменитої книги «Після трьох уже пізно» (автор Масару Ібука). Даючи органам почуттів дитини адекватне навантаження, ви навчите його схоплювати «на льоту» нові знання.
3. Ви маєте більш-менш чіткий план занять, займаючись з дитиною за певними методиками. Що не кажи, уява у всіх нас різний, а сидіння вдома з малям часто не сприяє його розвитку. У таких випадках рекомендації та посібники будуть дуже корисні, як мінімум, для мами.

Однак не варто, спираючись лише на ці позитивні моменти, бігти стрімголов за картками Домана або кубиками Зайцева. Противників «раннього розвитку" не менше, а то й більше, ніж його прихильників. І не через банальну лінь. Всі батьки дуже люблять своїх дітей і, звичайно, намагаються дати їм краще. Що ж бентежить люблячих мам і тат і чому про шкоду популярних методик кажуть лікарі?

Шкода «раннього розвитку» дітей, а точніше шкода раннього навчання читанню, рахунку і т.д.

Шкода раннього навчання, на жаль, не міф, а реальність. Негативні наслідки освітніх «експериментів» часто бачать лікарі-неврологи. Схвильовані мами скаржаться їм на несподівано виникли нервові розлади, небажання дитини займатися або проблеми з концентрацією. При розпитах з`ясовується, що щонайбільше місяць тому мама почала посилено вчити свого півтора-дворічного малюка читання або рахунку ...

1. Перевантаження центральної нервової системи. Розлади сну, головні болі, заїкання, нервовий тик, енурез, ендокринні порушення, часті хвороби - ось далеко не повний перелік проблем, які можуть бути викликані психічним перенапруженням в результаті занять, які не відповідають віку дитини.
2. Розвиток інтелекту на шкоду іншим здібностям. Як би не доводили поборники систем раннього навчання їх користь, незаперечними є деякі закономірності дитячого розвитку. Мозок дитини дозріває послідовно: спочатку області, відповідальні за дихання та травлення, далі - зони, пов`язані з рухом і в останню чергу - забезпечують контроль власних емоцій, волю і сприйняття абстрактної інформації. Порушення впливу на мозкові центри призводить до ненормального розвитку дитини. Якщо мама намагається навчати абетці грудничка, для якого сприйняття букв є поки непосильним завданням, або посадити за заняття півторарічного малюка, який за своєю природою повинен поки бігати і гратися, пізнаючи навколишній світ - нічого доброго з цього, природно, не вийде. А якщо малюк і відрізняється «свідомістю» і справді дуже починає радувати батьків промовою, умінням читати і т.п., це однозначно відбудеться на шкоду іншим його здібностям.
3. Зниження «пластичності» мозку. При ранньому навчанні дитини батьки форсують його розвиток, передчасно навчають малюка абстрактних понять (літери, цифри). Нейронні ланцюги, які відповідають за обробку певної інформації, з віком змінюються, так як дозрівають нові області мозку. Рішення невідповідних віку завдань призводить до необхідності задіяти ті нейронні ланцюги, які вже доступні. Це призводить до зниження «пластичності» мозку, не дає поміняти надалі нейронну зв`язок на більш ефективну і в підсумку гальмує інтелектуальний розвиток. Ось чому не варто особливо радіти, якщо малюк багато знає і пам`ятає: саме дитячість мислення і безпосередність в ранньому віці дозволять йому в майбутньому максимально реалізувати власні розумові здібності.
4. Функціональна несформованість лобових відділів мозку. Це грізне порушення розвитку мозку може стати прямим наслідком перевантаження дитини розвиваючими заняттями. Несформованість лобових відділів спочатку є функціональною, а згодом може стати функціонально-органічної, тобто незворотної. Виявляється дана патологія в байдужості дитини до навчання і завдань, млявості на заняттях, повільності. Він насилу зосереджується і легко отвлекается- прагне спростити будь-яку свою «роботу» - мова його не відрізняється розгорнення.
5. Проблеми з самооцінкою можуть виникнути у дітей особливо вимогливих батьків, які не можна вважати з реальними можливостями кожного дитячого віку. Якщо мама постійно порівнює свого малюка з іншими, не враховуючи, що темпи розвитку кожної дитини суто індивідуальні, він цілком може почати вважати себе поганим, дурним, нездатним. А низька самооцінка, в свою чергу, викликає небажання вчитися чого б то не було.
6. «Тепличних» дітей, що навчалися за методиками раннього розвитку. Якщо з дитиною займаються переважно раннім навчанням, а не стимуляцією його самостійної дослідницької діяльності, то він, безсумнівно, буде багато знати, рано навчиться читати і писати, проте нестандартного мислення, так званого «креативу» чекати від такої дитини не доводиться.

Щоб розвіяти ваші сумніви в обгрунтованості наведених вище доводів, рекомендуємо прочитати нашу статтю

Ранній розвиток: чи варто?

Займатися з дитиною за методиками раннього розвитку чи ні, вирішувати вам. Однак, поспішаючи наділити малюка необхідними в цьому житті знаннями, зважте всі «за» і «проти» кожної конкретної методики. Не захоплюйтеся якоїсь однієї з них. Саме таке фанатичне прагнення «навчити читати по Доману» або «навчити рахунку до 3 років» і призводить до небезпечних наслідків. Самостійне навчання дитини чимось нагадує самолікування. Не забувайте про безліч прикладів вже виросли «вундеркіндів», які відгукуються далеко не з захопленням про власне дитинство, навчання в школі і говорять про відсутність у себе внутрішнього прагнення до знань. Як показали численні дослідження, успішність людини в дорослому житті абсолютно не залежить від того, чи займалися з ним в дитинстві по методикам раннього розвитку. Головне - любов і взаєморозуміння в сім`ї.

Якщо мама не прагне тільки до результату, а щиро отримує задоволення від спілкування з крихіткою, намагається вчитися разом з ним і подивитися на світ його очима - таке раннє навчання принесе дійсно цінні плоди у вигляді радості обох учасників процесу, взаємної довіри і отримання цікавого досвіду.

На батьках лежить величезна відповідальність, адже плоди виховання дитини видно не відразу. Якщо вас зацікавила певна методика, вивчіть досконально її теоретичну базу. Не наполягайте на «навчанні», якщо дитина зараз в ній не зацікавлений. У заняттях робіть акцент переважно на творчих і естетичних моментах: малюванні, ліпленні, танцях, музиці та співі. Пам`ятайте про необхідність і навіть першорядності емоційного розвитку - простого спілкування, маминих поцілунків і обіймів. Стимулюйте не тільки заплановані вами гри, але і самостійний дослідницький інтерес малюка. При адекватному відношенні батьків до розвитку і навчання вони принесуть дитині тільки користь.

Здоров`я і своєчасного розвитку вашим дітям!