Методика трвз
Відео: ТРВЗ-технології в навчальному процесі
Методика ТРВЗ була придумана і розроблена приблизно 50 років тому Генріхом яких мав Саул Альштуллером. Спочатку вона створювалася для допомоги в знаходженні рішень для технічних завдань і сприяло розвитку мислення, гнучкості, системності, логічною побудовою і оригінальності. Головне завдання даної методики - навчити дитину думати нестандартно і знаходити власні рішення.
Відео: НАВЧАННЯ ТРИЗ
В основі даної методики лежить принцип, що нові знання діти повинні здобувати не в процесі уроку, а приходити до них як до кінцевого результату. І, відповідно, знання, які отримає дитина, повинні служити меті виховання творчої особистості, яка в майбутньому зможе самостійно розуміти закономірності та протиріччя світу навколо нього, і сприяти вирішенню життєвих проблем.
Якщо перенести методику ТРВЗ на навчальний процес, то вона дає можливість викладачам передавати знання з окремо взятої теми або галузі як самостійну проблему. В цьому випадку у вчителя є широке поле діяльності в напрямку впровадження інтегрованого навчання, головним засобом при цьому є педагогічний пошук. Учні дізнаються інформацію не як незаперечну істину, а як теорему, яку треба вивести самостійно і застосувати її в подальшому житті.
існує варіант методики ТРВЗ і для дітей дошкільного віку. У таку програму входять різні колективні ігри та заняття. Також до цієї програми додаються і досить докладні рекомендації методичного характеру для вихователів. Усі пропоновані ігри та заняття ставлять перед дитиною мету самостійно вибрати тему, матеріал і вид діяльності. Методичка, що додається до комплекту ігор за цією системою, стане гарною підмогою як для вихователів, так і для батьків і є унікальним засобом навчання дитини знаходженню суперечливих властивостей предметів і явищ, а також способів їх дозволу.
Спочатку в основу концепції навчання за цією методикою були закладені всього лише чотири основних стадії. На першій стадії мається на увазі пошук суті і істини. Саме в цей період дитина починає вчитися усвідомлювати, що будь-який з предметів, які його оточують, може використовуватися абсолютно по-різному.
Друга стадія повністю присвячена етапу пошуку протиріч в самому предметі. На цій стадії аналізується, що в ньому корисно і добре, а що є і зовсім зайвим.
На третій стадії перед дитиною ставиться завдання вирішити протиріччя. На думку багатьох педагогів, цей етап є найцікавішим, так як саме для нього свого часу була розроблена ціла система розвиваючих завдань та ігор. Весь цей комплекс спрямований на те, щоб дитина вчилася самостійно вигадувати нестандартні шляхи вирішення поставлених проблем, йдучи від зазвичай нав`язуваних стереотипних рішень.
Остання, четверта стадія, спрямована на розвиток творчої уяви і мислення. Тепер дитина повинна самостійно придумати що не виконувалися раніше вправи, а також казки, де присутні суперечності. Саме для цієї стадії автором методики ТРИС були розроблені різні спеціалізовані методики, до складу яких входить малювання, конструювання, ліплення і, безумовно, гра.
Головною особливістю процесу навчання за цією методикою є виконання дитиною всіх етапів роботи самостійно, без підказок вихователя або вчителя. Кожна дитина, яка пройшла всі чотири стадії навчання, після цього стає самостійною творчою особистістю, у якій широкий діапазон мислення і здатності до безпосереднього аналізу навколишньої дійсності.
